“自学·议论·引导”教学法中议论的实效性探究

马兰兰

【内容摘要】近年来，“自学议论引导”形成了一种全新的教育理念，跟传统的教学模式相比，它更具有吸引力和趣味性，能让学生们参与进来，充分的体现了课堂是学生们的教育理念。如今，“自学议论引导”已经成为教学模式中重要的一员，它是教师与学生之间，学生与之间的一种合作学习互相交流的互动的过程。下面我为大家简单介绍一下这种新型学习模式中议论的实效性探究。

【关键词】中学数学 议论 实效性

“自学议论引导”它的重点在于课堂上师生之间的交流以及学生之间的交流，什么是议论，我个人认为课堂中的议论主要来自于学生经过自学后的不理解或者有疑惑的地方，或者是教师留给学生们的一些与教学内容有关的问题让学生进行自主学习或讨论，学生在议论的过程中，他们的思维会发生碰撞，他们可以在议论的过程中进行学别人的优点，看到自己的不足之处，可以更好的帮助加深对知识点的理解和记忆。

一、初中的数学课堂上如何搞好议论的环节

要想在课堂上搞好“自学议论引导”这种新型的教学模式里，“议论”它是一个重要的环节，如何搞好课堂上的议论，我个人有以下的建议。

1.教师要认真研究教学内容，提出的问题有议论的价值

议论是有一个中心点的，它需要围绕着一个具体的问题去进行讨论，设计的问题要根据学生们的特点以及他们本身的实际情况，这样才能提高议论的价值，更要确保学生们议论的问题是可以议论的，是有一个结果的，让学生们可以产生自己想法的，具体表现在两个方面上。

第一，设计议论的问题要“实”

这个“实”它有二层意思，一是与学生们的生活实际是有联系的，二是联系到真实的内容，要满足中学生的心理特点，设计的问题要能激发学生的好奇心和他们的求知欲，让他们乐意加入讨论的过程中。

第二，设计的讨论的问题要尽可能地“新”

最新的心理研究表明，如果提出的问题不能达到学生们对问题类型的预期值，那这个问题就很难让学生们全身心的投入进去，很难激发学生们的兴趣。所以，教师在设计问题的过程中，不仅要考虑到与教学内容相关，还要足够的新颖，这样才能更好的激发学生们探究的欲望。

2.教师可以适当引进题外话，活跃课堂气氛

数学是个严谨的学科，相對而言，数学的课堂也会比较严肃一些。为了让学生们可以放轻松，教师可以适当的安排一些与课堂无关的问题要学生们进行讨论，激发学生的兴趣和情绪。在学生们情绪达到一定的高度上的时候，再提出跟教学有关的问题要学生们进行讨论，利用学生们兴奋的状态，对我们的教学活动有事半功倍的效果。

二、寻找好讨论的时机

在数学的课堂上，学生们的学习的过程它是动态的过程，那到底什么时候适合让学生们进行讨论是个值得研究的问题。

1.在初中的数学课堂上，当教师发现学生们在自主学习的过程中遇到了困惑或是困难的时候，当学生们热情不高的时候，教师可以安排学生们进行讨论，因为这个时候的学生他们需要外在的帮助，提醒以及恰当的鼓励，这个时候是学生们进行讨论的好机会，让几个人组成一个小组，发表自己的意见和困惑，学生们在众多的想法中得到新的启发，激发探究的欲望。

2.当遇到的数学问题难度有点大或者是解决那道题的方法比较多的时候，可以让学生们进行讨论，让学生们都说出自己的观点，然后从中找出一个最简单、最快捷的方法，让学生们在议论的过程中可以学习别人的优点。

3.当学生们在解决数学题的过程中，遇到了思维性错误的时候，这个时候就需要进行讨论了，遇到思维性的错误的原因一般是学生们多次遇到这种情况时采用了一样的思维，然后就形成了固定的思维模式，当遇到一个情形稍微变化的数学题，学生们还是采用了一样的解题思维，导致出错，当出现了这种情况，这个时候安排学生们进行讨论，通过议论，找到问题的关键所在，转换学生们的思路，了解自己错在哪了，推动学生们灵活的转变自己的思维模式，纠正错误的。

结语

一个人只有一个想法，但二个人交换想法之后，每个人就有二个想法了，由此可见，学生之间的讨论可以给学生们带来新的思想新的思路以及新的思维。而且，学生们通过讨论得出的答案，他们的印象会更深刻，对知识点的理解也会更加透彻，对重难点的知识点的接受能力也会有很大的提高，对学生们的学习数学有很大的帮助。作为教师，也要提高自己的教学能力，做足准备工作，这样才能在学生们进行讨论的过程中进行灵活的指导。将讨论的教学作用发挥的更大，努力真正的实现合作的学习。

【参考文献】

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（作者单位：甘肃省兰州市第八十二中学）endprint