高中语文情感教育的实施研究

邱晨光

【内容摘要】情感一词，通常表现为主体对于某类事物的认同心态。现今，随着语文新课标的提出，广大语文教师务必思考如何提升课上教学活动的有效性，笔者认为，依托情感教育模式，唤起学生对语文课程的认同，将是提高语文课上教学活动有效性的不二法门，同时亦能够让学生在这一过程中真正地领悟到语文之美。

【关键词】高中语文 情感教育 情感体验

情感教育在高中语文教学中的实施是新课程改革的新要求，而新课程改革又是促进我国教育不断发展的重要策略。因此，高中语文教师在教学中，应该着重关注学生的情感教育，认识到情感教育的意义，并且积极探索实施策略。

一、高中語文教学中实施情感教育的重要意义

在高中语文教学中适时情感教育，不仅能够丰富学生的精神世界，还能实现对高中语文知识的有效拓宽，有利于学生的发展和语文学科的高效开展。

1.丰富学生的精神世界

作为高中生而言，其世界观已经初步形成，因而对待学习活动有着其自身独特的看法。可以说，对处于高中年龄段的学生而言，这一时期正是其知识学习最为高效的时期。因此，广大语文教师要善于实现将情感教育同课内外教学活动的有机衔接，以此帮助学生实现对语文课程以及语文知识学习的认同感，从而使学生在语文水平提升的同时，其内心亦能够逐渐成熟。同时，依托将情感教育模式有机融入于语文课内外教学活动之中，将使学生形成正确的世界观以及价值观，从而有益于学生的身心健全。尤其重要的是，情感教育模式在提升学生的学习主动性的同时，将使学生能够更为深入地领会语文知识内容，从而有助于养成较高的语文素养。

2.实现对高中语文知识内容的有效拓宽

以往的高中语文教学过程中，受升学考试成绩的压力，教师通常会将教学重心置于知识点的巩固与讲解方面，并会为学生布置大量的课后习题，以便达到语文知识巩固的目的。如此一来，极易导致学生对高中语文知识产生排斥感以及抵触情绪，从而无法藉由语文知识的习得实现内心的充盈以及知识面的拓展。而依托情感教育模式的引入，将有力地改变这一教学短板，使学生在语文课堂之中习得语文知识的同时，更能够获得超越课本范畴的知识体验。

二、高中语文情感教育的实施策略

在高中语文情感教育过程中，教师应该善于营造情境，实现对学生学习情感的激发，善于利用作品语言强化学生的情感体验，激励与唤醒学生的情感。下面我们讲究这三个方面的实施策略展开研究，以供参考。

1.善于营造情境，实现对学生学习情感的激发

任何情感的形成均依赖于特定的情境，因此，高中语文教师要在课前精心设计好每一个教学步骤、每一个教学节点。如在每节语文课开始后，语文教师应当结合本节课的教学内容，设置精彩的导入环节（如背诵一首诗词名篇、吟诵一段名言等），或是结合学生的兴趣，提出一些能够引起学生产生情感共鸣的问题，借助这些方式，便将使学生进入教师为其营造的特定学习情境之中，其后，教师在进行情感教育便能够水到渠成。

2.善于利用作品语言强化学生的情感体验

高中语文教材中收录了诸多优美的篇章，语文教师要善于在这些优美的课文中发掘情感教育的素材，以便让学生的情感被课文中隽永的语句、优美的文字所点燃。叶圣陶曾指出，阅读文章时应当饱含情感，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。比如，教学朱自清的散文《荷塘月色》的时候，重点分析其中的句子“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的……”寥寥数笔写出了荷花的千姿百态，让学生感悟课文的语言美、情感美，强化了学生的情感体验。

3.激励与唤醒学生的情感

德国伟大的教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人心？”语文是一门人文学科，其饱含很多文质兼美的文章，每一篇文章都蕴含着独特的情感，教师应该负有感染性地去阅读、朗读、教学，以饱满、真挚的情感来唤醒学生的情感，让学生感受到与教师的情感共振，使课堂变得更美好，更富情感。

结语

以上，我们对高中语文情感教育展开了论述。高中语文教学中越来越重视对学生情感体验的激发和挖掘，这是新课程改革的要求和大语文教学观的体现。尤其是新课程改革的推行，以及新课程标准的实施，说到底还是这一思想理念的体现。在高中语文教学中，任何纯粹搞形式主义的做法都是经不起考验的，只能说是对新课标理念的一种肤浅而片面的解读。介于高中语文学科的特质，语文教师只有始终贯彻文道统一的原则，实施情感教育，挖掘文本的情感美，将情感美渗透给学生，充分调动学生的主体意识，促使其智力因素和非智力因素并重发展，才能张扬学生的个性，促使他们健康成长，从而确保语文教育的健康发展。

【参考文献】

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（作者单位：江西省赣州市上犹中学）endprint