新形势下加强医学院校教师思想政治工作路径探索

乔蕤琳

【摘 要】思想政治工作是高校党委的重要工作之一，高校教师是思想政治工作的主體，高校思想政治工作的教师队伍的水平、素养、道德评价和考核体系是做好高校思政治工作的重要方面。在医学院校，教师的思想政治水平对学生有着重要的影响，为培养合格的医学生，加强教师的思想政治水平尤为重要。因此，要充分认识思想政治工作的内涵和本质，掌握医学院校思想政治工作的原则，分析目前我国医学院校教师思想政治工作存在的问题，以寻求切实可效、客观公正的办法是非常重要的。

【关键词】医学院校教师；思想政治工作；路径

【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2017）012-0077-02

高校是思想政治工作的主要阵地，做好高校教师思想政治工作关系学生的成长、国家的稳定。如何加强高校教师的思想政治工作显得尤为紧迫和重要。医学院校教师的思想水平对学生有重要的影响，如何提升教师的思想素质与水平显得尤为重要。

一、思想政治工作的由来和内涵

思想政治工作，是思想政治教育工作的简称，亦称思想工作或思想教育。它是一定的阶级和政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以转变人们的思想和指导人们行动的社会行为。中国共产党的思想政治工作是以社会主义、共产主义思想体系教育人民，启发人们的觉悟，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们为实现当前和长远的革命目标而奋斗的实践活动。它不仅要解决人们的政治立场、政治观点、政治行为等问题，还要解决人们的世界观、人生观、道德观问题。

思想政治教育工作虽然古已有之，但“思想政治工作”概念的形成却与共产主义运动有关。1920年，列宁《在全俄省、县国民教育厅政治教育委员会工作会议上的讲话》中提出“政治教育”、“政治教育工作”两个概念。1934年，斯大林在苏联共产党（布）第十七次代表大会的总结报告中，提出了“政治思想工作”“思想工作”两个概念。中国共产党诞生后，长期使用“政治工作”这个概念。1945年毛泽东在《论联合政府》中提出了“思想教育”的概念。中华人民共和国建立后，刘少奇于1951年在《党在宣传战线上的任务》中第一次提出了“思想政治工作”的概念。1957年毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中，对“思想政治工作”作了进一步的阐述。此后一直沿用“思想政治工作”这个概念。

中国共产党思想政治工作的基本内容是以共产主义思想体系为指导，以坚持四项基本原则为核心，进行马克思主义理论教育、共产主义理想和人生观教育、社会主义和共产主义道德教育、爱国主义和国际主义教育等。

思想政治工作的本质是群众工作，要坚持走群众路线，密切联系群众，带着深厚的感情去做思想政治工作。政治思想工作与思想政治工作不同，前后两者可分别理解为关于“政治思想”的工作和关于“思想”的政治工作。前者注重人的政治思想即对于各种与政治相关的问题的认识。后者着重以政治工作的办法（比如组织上的约谈、考察，批评教育，会议等）对人的思想的各方面特别是世界观、价值观和处事态度方式等进行教育和改造。

总的来说，思想政治工作的核心目的是人心工程，思想政治工作包括思想道德素质和政治思想水平，它们是一个问题的两个方面，相辅相成，即只有良好的思想道德素质为基础，才能更好的发挥思想政治水平；只有正确的思想政治方向，才能更好维护道德的内涵。

二、医学院校思想政治工作存在的问题

（一）思想政治工作理论研究滞后

思想政治工作体现了我党长期以来的坚持群众路线的重要抓手，因此，思想政治工作本身具备了政治性、时代性，应随着不同阶段不同的情况进行不断的调整和研究。思想政治工作的理论研究担负着思想政治工作的理论探索和理论创新的重要任务，而目前，思想政治工作的理论创新与时代的需要并不一致，表现出了滞后性。对于一些思想政治工作，尤其在高校中出现的教师、学生表现出来的思想问题没有较为有效的解决办法，导致一些高校学生发生自杀事件、信奉邪教、传播不当言论等等问题的屡屡发生。当前我国的思想政治理论研究的深度和广度还比较浅，角度还比较单一。一些高校的顶层设计也存在误区，认为思想政治工作只是思政教师的任务，大思政思维并没有建立，另外，对思想政治工作的内涵没有正确把握，甚至把思想政治工作同思想政治课混同。从理论支撑的角度来看，思想政治工作需要理论创新的强大支撑，理论创新的缺乏是解决思想政治工作各种问题的关键。而针对医学院校特点进行思想政治工作的特色研究更是缺无，因此，具有针对性的思想政治研究急需开展。

（二） 思想政治教育教师专业水平需提升

一方面，在医学院校，往往更注重专业课的教育，一些医学院校对思想政治教育存在弱化现象。另一方面，思想政治教育的教师的理论水平和实践水平对思想政治教育的效果起到至关重要的作用，加强思想政治教育的教师的专业水平和素养是至关重要的。目前，有一部份教师在课堂上的思政授课内容老旧，不鲜活，授课的方式不新颖，不能够引起学生的兴趣，这些现象普遍存在。部分医学院校思想政治教师习惯于照本宣科，甚至个别思政教师在课堂上为提高学生的注意力而忽略了导向问题，这样的教学模式在政治立场上面存在极大问题。随着互联网等多种媒介的迅速发展以及教师的工资、待遇各种因素的影响，思想政治教育教师本身的思想水平和能力也需要提升和再培训。在大思政格局下，院校各部门参与到思想政治工作中，就更需要对担任这项工作的老师、教工进行思政水平的全面提升和培训。

（三）评价机制的不完善

医学院校对于思想政治课的考核，一般采用考试的形式，但考试本身更多停留在知识层面的考察。而道德考核更多需要考虑的是整合内化的程度和外化实践的深度，而这是很难通过分数这种形式来检测的。考试只适用于定性和定量的分析，而对于道德的考核，难以从这两方面去衡量。因此，科学而系统的测评理论和运行机制的缺失，是影响高校思想政治教育效果的一个重要环节。endprint

三、医学院校思想政治工作的原则

医学院校思想政治工作应注意以下原则：一是抓住问题要害的原则。充分分析研判本校教师思想政治素质存在的问题。二是重点人群重点侧重的原则。比如，研究生导师在培养学生的过程最体现言传身教的特点，因此，研究生导师的道德素养和政治思想水平对学生的影响更为重要，把研究生导师列为工作重点显得尤为必要。三是刚柔并济的原则。既要制定考核标准、评价体系、细则等等的刚性指标，同时也要从教师的学习、工作、生活、思想等等凡是与人本身有关的问题、困难，从学校的大政方针政策的制定、从组织的角度等等加以解决。同时要注意规避考核形式可能带来的负面影响。四是具体化原则。结合本校实际，研究学生、教师的思想特点，忌空泛、面面俱到，针对本学校思想政治工作的问题，提出本学校的办法。

四、医学院校加强思想政治工作路径

（一）合格教师标准具体化

2014年9月，习近平在北师大演讲时，提出好教师的标准是要有理想信念、要有道德情操、要有扎实的学识、要有仁爱之心。2013年全国组织工作会议，习近平提出好干部要做到信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁。用16个字概括了好老师的特点，用20字概括了好干部的特点。简单明了、形象易为。那么，在高校中，能否根据本学校的特色和目标，对本校教师的思想道德和政治思想水平加以规定，并用形象的几十个字加以概括，呈现出不同别校风格而独具特色的培养要求和期望，让广大教师易学易懂，将刻板的教师守则内化于自身的发展塑造。应体现一所高校教师整体的精神风貌和内在一致性，高校既要培养学生，更要塑造教师。比如，医学院校可以根据本校实际，制定信念坚定、博学载医、服务学生、诚实谦虚、大公無私、严谨求实、身正为范、清正廉洁的教师标准。简单的40个字会准确呈现医学教师的内在品格和思想水平。

（二）规范化培训

要全覆盖、分层次举办以思想道德素养和政治思想水平为内容的培训。并规定每人每年至少接受一次思想政治教育方面的系统学习，例如上党课（学校），非党员也应要求听党课。如果，效果好可以组织一次讨论。

（三）多种形式活动

组织师德师风的演讲、树立典型等多形式的活动。在树立典型的过程中，要注意树立“培养典型”的思维，发挥主动性，发现好苗子，不断的全方位进行考察，并加以培养、塑造，使之成为“立得住”的名副其实的优秀典型。不建议评比优秀教师，因优秀教师的评比过程单一，缺乏客观性，因此为规避负效应，建议不采用评比的方式。

（四）全方位宣传

可开展理论宣传、医学名人名家警句、大医大家事迹、微信平台交流教授思政课程心得等，还可加入好教师标准、大学文化精神等内容。

（五）发挥基层党支部作用

以支部为单位，发挥基层党支部战斗堡垒作用，以约谈、考察、批评教育、会议、座谈等多种形式，对党员进行思想政治教育。

（六）制定考核评价体系

在制定考核评价体系时需要注意三点：一是公平公正；二是以人为本；三是以德为先。治国之要，首在用人。正如习近平所说，我们党历来高度重视选贤任能，始终把选人用人作为关系党和人民事业的关键性、根本性问题来抓。鉴于此，《关于严防干部“带病提拔”的意见》指出，选任干部要“深化日常了解”。“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。” 2013年6月28日，在全国组织工作会议上，习近平引用的这句古语，道出了知人的关键。其中，习近平特别强调，要密切关注干部在群众中的口碑：“干部业绩在实践，干部声名在民间。要多到基层干部群众中、多在乡语口碑中了解干部，既要在“大事”上看德，又要在“小节”中察德。

具体来说，一要从思想道德素养和政治思想水平两个方面进行考核，再对每一项进行细化。二要标准要建立在充分了解人的性格、表现方式的基础上。根据不同的性格以及其表现的方式制定相应的考核办法。标准要紧紧围绕“人”做文章，不同的人有不同的表现方式，因此，识人用人是关键。三是坚持客观性。注意从细节和基层考核。如在主要领导考核的基础上，全方位加大基层人员对教师日常生活细节上的反馈，保证考核的客观性。四是保护隐私。考核过程要注重方式方法，要遵循保护被问询人的原则。形式上尽量避免大张起鼓，细节上的疏忽会给整个征求意见过程带来不必要的遐想和猜忌。如谈话时间的掌握等，如何发现有提供问题的，可采取会后单独约谈的方式等。

参考文献：

[1]杨德山，韩宇.中共党史简明读本[M].北京：华文出 版社，2016.

[责任编辑：秦 超]endprint