项目教学法在电机与电气控制课程中的应用探索

王娟

（吉林化工学院，吉林 吉林 132022）

1 课程介绍

高职院校作为职业教育的重要组成部分，注重德、智、体、美、劳全面发展，同时更注重对学生专业技术技能的培养。机电一体化技术专业教学的目的在于培养理论基础知识扎实、基本功过硬，能灵活运用基础知识分析问题、解决问题，并具有较强操作技能和技巧的职业技术人员。《电机与电气控制》课程作为机电一体化技术专业的主干课程，要求学生既要掌握基础理论知识，同时能熟练使用电工工具和仪表，能够正确安装电气控制线路，处理各种电气故障，并且通过协同工作去培养学生团结合作、爱岗敬业的精神。

2 课程采用项目教学理念

传统教学存在着弊端。传统的教学是以教师的讲解为中心，学生被动地接受知识，一旦学生在听课过程中出现溜号、开小差，课后又不能主动学习，那么理论知识可能就会出现续接不上的问题，挫伤了学生后续学习的积极性，无法提高学习能力，更谈不上取得好的学习效果了。即使学生把理论知识掌握得很好，但等到实训课上真正面对工作台时，由于学的理论知识印象不深刻和遗忘，出现理论与实践脱节的问题。为了解决上述问题，我院高职机电一体化技术专业《电机与电气控制》课程尝试采用项目教学法。

采用的项目教学法是以高职教育理念为指导，注重学生能力的培养，基于电气工程技术人员岗位分析和具体的工作过程，以培养学生电气控制技术的职业能力为主线，技术应用能力为主体。在实施过程中采用任务驱动、项目实施的教学模式。在教学过程中，不是简单的让学生按照教师的要求和讲授得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的过程，并展示结果和自我评价，学习的重点在于学习过程，在过程中锻炼各种能力。显然，教师成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

3 课程项目教学的实施条件

（1）教师条件。《电机与电气控制》课程采用项目教学，要求教师既要有全面系统的理论知识，又要有很好的动手实践能力。我系《电机与电气控制》课程组的教师都是双师型教师，职称是讲师及副教授，对于《电机与电气控制》这门课程都有10年以上的教学经验。对本课程在整体上把握得很好。

（2）设备条件。整个教学过程在实训室完成，我院共有2个电机与电气控制实训室，共有机床电气维修实训装置36台，72个工位。实训室提供断路器、熔断器、时间继电器、热继电器、接触器、变压器、按钮等工厂电气控制器件，配合异步电动机可完成电气控制的相关实训项目，培养学生的接线能力、线路调试能力、故障排查能力。实训室还设有多种机床电气控制电路的模拟装置，学生能够通过分析故障现象，使用仪表对电路故障进行检查、修复，使学生的知识得到综合应用，提高了工程思维和实践能力、技术协调能力，为学生毕业后能更快适应技术工作岗位奠定基础。

4 实施过程

以学生参与为主体，教师指导为主导。分组教学是项目教学法常用的模式。分组前，老师必须要熟悉全班学生的基本情况；分组时，可让学生自由组合，然后教师再进行调整。一般每组3～5人，每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组的协作和团队精神，然后给每个组分配任务，教师应事先准备好书面的学生工作页。

（1）下达任务书。项目教学任务活动是指学生采用一定的劳动工具和工作方法，为解决所面临的工作任务所采取的探究行动。在项目教学中，学生不是在教室里被动地接受教师讲授的知识，而是着重于实践，在完成任务的过程中获得知识、技能和态度。设计的任务要能激发学生学习的兴趣，能满足学生的探究欲望，最终完成教学目标。任务不仅是已有知识和技能的应用，而且要求学生运用已有的知识，在一定范围内学习新的知识、新的技能，解决过去从未遇到过的实际问题。通过解决问题提高理论知识与技术实践的能力。在项目教学中，工作任务上要能够发挥学生的潜力，帮助学生在完成任务过程中亲身体验知识的产生。课程组根据多年的教学经验，认真编写每个教学任务，尽量考虑周全，有利于学生知识的构建。学生拿到项目任务书（也就是学生工作页）之后分组讨论，先完成应知应会的内容。

（2）小组讨论。根据任务书，小组成员通过教材、互联网、图书馆资料查找相关的任务，学生能够很好地完成应知应会的任务后，接下来将理论与实际相结合，小组再讨论如何根据每个任务的电气原理图来完成安装接线。这期间包括接线所用到的器件、电工工具和仪表的选用、安装接线设计。

（3）任务实施。通过小组讨论制定出接线方案——安装接线图，就可以实施本次的安装任务了。

（4）任务实施过程的实例。每个项目任务的下达是以学生工作页体现出来的，以单向运行控制电路这个任务为例，在学生工作页中列出了工作任务。针对这项任务，学生已经储备的理论知识是低压电器结构、符号、工作原理。因为是第一次安装接线，所以教师要讲述接线的原则和方法作为学生入门的技能准备。任务书给出了本次的新课内容，同时给出了4个具体的活动任务。

①分析电气原理图。对此活动给出主电路和控制线路分析两部分，其中主电路设有3个由浅入深的问题，分别是：有几台电动机、由谁控制、有哪些保护措施；控制线路部分针对此电路中用到的器件提出这样几个活动任务：写出器件符号、名称、作用等。学生可以根据工作任务有的放矢地查找资料、讨论问题，写出最佳答案。通过学生的主动学习，其获得的知识印象更深刻。

②按图接线。针对这个活动，老师可强调接线的方法和原理，学生自己完成接线。

③注意事项。这部分主要强调实训室的安全工作要求和文明生产。

④观察现象。为了引导学生能够有条不紊地观察并记录现象，列出几个活动问题，分别是合上电源开关、按下SB1、按下SB2、断电后去掉自锁触点再按下SB1，记录好观察到的现象，那么学生就可以按部就班地完成以上几个活动任务了。

⑤培养了学生细致工作的习惯。为了培养学生善于思考、分析与解决问题的能力，又进一步提出了活动任务：分析两种线路控制下电动机的运行状态有什么不同，分别写出工作原理。

（5）任务评价。先由学生进行自我评估，之后再由教师对项目工作进行检查评分。师生共同讨论、评论在项目工作中出现的问题，学生是如何解决和处理的，以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。

①自评过程。每次任务结束，每个小组选出1人，陈述完成每个任务的过程，例如通过哪种渠道完成的工作页、如何完成的接线图、在工作中遇到了哪些问题、如何解决、通过本次任务有哪些收获、本次任务完成得怎么样并给出客观评价等。可由教师引导提出每个任务的陈述内容。

②互评过程。自评之后，组织各组学生互相客观地作出评价，并给出分值。

③教师评价。在听取了每个小组的自评和互评，教师作出客观评价，指出学生在工作中出现的闪光点，鼓励学生再接再励，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时指出各组存在的问题和注意事项。

5 项目实施效果

“兴趣是最好的老师”。通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，让学生能够持久地保持参与的积极性。那么教师在项目教学活动中，要以发展的眼光看待每一个学生，以自己的人格力量影响带动他们，运用自己的智慧激励学生的斗志，增强他们学习知识和技能的自信心，激发他们的奋斗精神，使学生能够克服学习障碍并愉快地学习，从而获得自我满足感，进而保持持久的学习热情和乐趣，提高参与的积极性，有效促进了学生整体素质的全面提高。