湖南省高校孔子学院建设探析——以长沙理工大学为例

扈 启 亮

(长沙理工大学 外国语学院, 湖南 长沙 410114)

随着中国经济的快速发展与综合国力的不断提升,汉语国际教育与推广事业的开展迫在眉睫。为更好地满足世界人民学习汉语与中华文化的迫切需求,2004年,中国开始在世界各国承办孔子学院。湖南省各大院校积极响应并快速行动,于2006年12月在韩国揭牌创办首家孔子学院——湖南大学孔子学院。12年来,在国家汉办/孔子学院总部的引领下,在湖南省教育厅的具体协调与指导下,湖南省各高校对海外孔子学院建设高度重视,纷纷投入大量人力、物力、财力,积极申请和承建孔子学院,截至2018年9月,湖南省共有8所高校在海外承办了12所孔子学院,遍布亚、非、欧、美4大洲的10个地区与国家。目前,学界的研究更多的是对海外孔子学院教学模式、教学质量、发展模式等方面进行的探索与思考[1]。本文从长沙理工大学海外孔子学院建设现状出发,分析阐述当前中方合作院校在孔子学院建设中的支撑能力构成,并提出相应发展对策。

一、长沙理工大学孔子学院建设现状

自2008年建立西非地区首所孔子学院利比里亚大学孔子学院以来,于2014年又创建黑山大学孔子学院。2018年7月23日,长沙理工大学与马来西亚沙巴大学联合向国家汉办递交了合作共建沙巴大学孔子学院的申报书,两校计划借助双方大学工程学科优势,合力打造工程技术类孔子学院。致力于“开办一所,就办好一所”的理念,长沙理工大学不断加强集汉语教学、文化传播和学术研究于一体的综合型海外孔子学院建设,取得宝贵的孔子学院建设经验。

1.利比里亚大学孔子学院

利比里亚是西非小国,但它却是非洲最古老的黑人共和国,建于1862年的利比里亚大学也是西非最古老的高等学府之一。2008年6月,长沙理工大学开始筹建利比里亚大学孔子学院,外方合作院校为利比里亚大学;2008年12月,利比里亚大学孔子学院正式揭牌运营。作为西非地区的第一所孔子学院,同时也是利比里亚唯一一所孔子学院,学院始终围绕发展汉语教学,传播中华文化,推动中利两国交流方面积极开展工作。成立至今,在孔子学院注册学习的学员达3 216人;学院与利比里亚国家警察局、移民局、新闻媒体协会、外交部、各大银行等进行合作,广泛开展职业汉语培训,接受孔子学院职业汉语培训的职员超过8 000人。孔子学院与首都蒙罗维亚的中小学广泛接触,于2017年5月在王国传统示范小学与唐·波斯科技术高中分别成功设立汉语教学点[2]。多年来,孔子学院举办各类中华文化推广活动近200场,当地民众直接参与达10多万人次。文化推广活动内容除涉及中国书法、歌曲、民族舞蹈、剪纸等外,学院还创新举办了多场具有广泛社会影响力的活动,如开播“人民汉语”“空中汉语”电台广播,联手中国援利比里亚医疗队举办中医文化讲座进行交流等。孔子学院积极推动中利交流,先后组织学生到“万州国际经济技术合作有限公司援利比里亚竹藤编技术组”“金门酒店”“长城饭店”等中资企业进行语言实习交流,筹备并实施“中非友好民间项目”之“洛洛恩塔孤儿院捐助”活动,以及每年邀请组织国内知名学者、艺术团体赴利比里亚进行“三巡”活动等。近年来,随着中国与利比里亚双边关系的逐步深化,两国间的交流与合作机会越来越多、前景越来越广、力度越来越大、形势越来越好[3]。

2.黑山大学孔子学院

2014年12月,第三次中国—中东欧国家领导人会晤期间,中黑两国总理就在黑山设立孔子学院达成共识。基于长沙理工大学与黑山大学的教育、文化合作交流基础及长沙理工大学成功承建西非第一所孔子学院(利比里亚大学孔子学院)的建设经验,湖南省教育厅向孔子学院/国家汉办总部推荐长沙理工大学与黑山大学合作承办黑山大学孔子学院[4]。黑山大学孔子学院于2015年2月13日举行揭牌仪式,黑山共和国总统武亚诺维奇亲临现场并为孔子学院揭牌。黑山大学孔子学院的汉语教学采用考教结合的方式。2015年下半年,学院本部开设汉语初级班1个,中级班2个、太极拳班2个,并开设小学教学点1个、企业教学点1个,注册学员达189人。截至2017年,学院建成合作教学点16个,包括幼儿园教学点1个,中小学教学点11个,大学教学点2个,企业教学点2个,注册学员达455人,教学地覆盖黑山首都在内的4个城市。除汉语教学外,黑山大学孔子学院还举办了一系列文化推广活动,如制作拍摄短片《中国人在黑山》,在首都波德戈里察举办《我眼中的中国》中小学生征文绘画比赛,合作承办创业园科技文化节,举办“一带一路”讲座等。汉语教学与中国文化推广工作的成功展开,使得孔子学院在当地声誉渐起,黑山各政府部门和文化机构纷纷寻求与孔子学院进行更为广泛的合作与交流。

二、长沙理工大学孔子学院建设支撑能力分析

在第十届孔子学院大会开幕式上,刘延东副总理发表主旨演讲并指出,孔子学院现已处于由规模建设迈向内涵提升的关键阶段,总体态势是好的,但在师资力量、教材适用性、中方院校支撑能力等方面,还存在着一些短板[5],要加强中外双方支撑能力建设,中方的院校要高度重视。全球孔子学院的“提质增效”对中外方深化合作提出了更为严峻的考验。现阶段,中方承办院校如何拓展办学功能,健全运营机制,给予海外孔子学院的健康可持续发展以有力支撑?

首先,孔子学院的可持续性发展需要中方承办院校提供合格的外派人员团队来支撑,即向海外孔子学院派遣符合岗位要求的中方院长、公派教师及教师志愿者。自2008年6月筹建首所孔子学院以来,长沙理工大学先后向利比里亚、黑山派出中方院长7人次,公派汉语教师17人次,汉语教师志愿者15人次。所选派赴任的中方院长业务过硬、作风务实,公派汉语教师跨文化语言教学能力突出,汉语教师志愿者乐于奉献,其中有2名公派教师获得“全球孔子学院先进个人”称号。

其次,孔子学院的发展壮大还需中方承办院校的物力支撑。物力支撑具体指中方承办院校组织力量为海外孔子学院编写适合当地教学模式,符合当地学生学习习惯和心理特征的本土化教材;设计开发汉语教学网站及网络远程教学服务产品;译介中国文化和中国文学经典作品等。利比里亚属于非洲英语区,孔子学院成立后,汉语教学使用的是面向欧美国家开发的英语版汉语教材,而这些教材内容有的不符合非洲当地文化习俗,有的教学内容过多不符合当地学期和学制,有的难度较大不符合利比里亚学生的实际学习水平[6]。面对教材使用方面的困境,长沙理工大学组织外国语学院师资力量,为孔子学院编写了《人民汉语》广播汉语课堂教材。这套教材融合利比里亚当地多元文化与生活场景的语言素材,集互动性与情景性的教学法为一体,旨在使听众在最短的时间内,掌握最基本的汉语口语会话,迅速提高汉语交际能力,受到当地孔子学院学生们的欢迎[7]。在教学过程中,孔子学院不断将其更新和完善,现已改版升级为《空中汉语》广播汉语教材。文化交流的首要前提是双向,孔子学院不仅要引领中国文化“走出去”,同时也需将孔子学院所在国的优秀文化“引进来”。在这样的理念下,长沙理工大学一方面为海外孔子学院提供教材、教学产品等,另一方面积极组织学校国际交流处、国际学院,以及外国语学院的教师力量,编撰了《走近西非》《走近黑山》等图书,助力孔子学院实现中非、中黑文化的双向交流与合作,努力在物力方面支撑海外孔子学院,使其真正成为中外文明交流互鉴的桥梁。

最后,孔子学院在海外的健康发展更需中方承办院校的智力支撑。中方承办院校的智力支撑主要体现在3个方面:①对孔子学院所在国与地区的语言政策,当地民众对孔子学院的态度及孔子学院发展状况等相关信息进行搜集调研;②对孔子学院建设实践加强探索;③对孔子学院建设理论进行深入研究。为了更好地提供智力支撑,在外交部、国家汉办、湖南省外事侨务办的支持下,长沙理工大学于2012年12月揭牌成立西非文化研究中心。中心成立后,坚持多视角跨学科的孔子学院建设实践与理论研究,取得了一批高水平的孔子学院研究相关成果。2015年,西非文化研究中心升格为湖南省非洲文化研究与交流中心,成为继续引领学校孔子学院建设与发展的新型智库。孔子学院的健康可持续发展既需要从顶层进行设计,也需要信息调研、实践探究与理论研究[8]。

三、长沙理工大学孔子学院建设发展对策探讨

长沙理工大学作为海外孔子学院的中方承办院校,近年来对孔子学院建设提供坚强后盾和支持保障,但仍然不能满足新阶段海外孔子学院发展提升的需求。当前全球孔子学院建设形势正在发生深刻变化,在国家“一带一路”倡议下,孔子学院“提质增效”的理念已成为人们的共识,也成为孔子学院办学主体中方承办院校规划设计和进行实践探索的决策依据[9]。在这样的大背景下,将从孔子学院师资选拔政策支持、中方教师轮岗制、成立孔子学院工作处(室、中心)、设立孔子学院研究专项基金,以及承办专业型与研究型孔子学院等方面来探索发展对策,努力破解当下长沙理工大学孔子学院建设中出现的难题。

1.加大对孔子学院外派教师选拔的政策支持

基于目前两所海外孔子学院的办学发展规模及对汉语教师的具体需求,学校可结合自身的师资队伍建设,将海外孔子学院教师选拔、培训、储备计划与学校自身长远的师资队伍规划建设统筹在一起;明确学校相关处、室与院系在孔子学院师资选派中的责任和义务,制定出台相关制度性文件;将孔子学院教师的海外任教工作及其贡献纳入各种评审指标或体系中,在评优评先、职称评审,以及行政晋级等方面给予外派教师一定政策。让外派教师没有后顾之忧,在孔子学院的岗位上更好地“传播中国文化,讲好中国故事”。

2.建立孔子学院外派教师轮岗制

在“一带一路”倡议背景下,孔子学院将“以语言互通来促政策沟通、贸易畅通、民心相通”,这对外派教师的汉语教学技能、跨文化交际适应能力、海外生活自我调节能力等方面提出了更多的考验。一般情况下,中方教师外派到海外孔子学院,在完成2年的工作任期后就会回国,下一任教师又从头开始。频繁选派新教师十分不利于孔子学院的提升发展。学院可探索推动实施海外两所孔子学院外派教师轮岗制度,即外派教师在一所孔子学院结束任期后,改派另一所孔子学院。这样,不仅能推动外派教师在不同地区孔子学院教学岗位上的合理流动,还能因为教师的流动,实现孔子学院办学资源与办学理念的分享与交流,让先进的带动后进的,对提升孔子学院的发展大有裨益[10]。

3.筹建学校孔子学院工作处(室、中心)

随着海外两所孔子学院的发展壮大,除国际交流处外,学校外国语学院、国际学院、文法学院、艺术学院等院系都逐渐参与到了孔子学院建设工作中。在孔子学院转向内涵式发展的新形势下,为提升孔子学院的办学与管理水平,更好发挥学校对孔子学院的平台支撑作用,学校应尽快成立孔子学院工作处(室、中心),负责管理孔子学院事务,协调学校各个学院,在孔子学院师资选拔、教材建设、学术研究等方面发挥作用并作出支撑贡献。

4.设立孔子学院创新发展科研专项基金

孔子学院从规模数量建设转向内涵式发展,既要具体办学实践来摸索,也要理论研究作导向。长沙理工大学所建的两所孔子学院,一所在1847年建国的利比里亚,一所在2006年独立的黑山共和国。两国语言、文化差异巨大,必须了解汉语言文化与两国各自的语言文化差异,因为“各国文化、制度不一,管理方式、手段,思考问题的习性,办事的效率等都存在差异,在运营孔子学院的过程中难免会存在不够通畅的地方”[11]。学校应制定相应办法,以湖南省非洲文化研究与交流中心为平台,设立孔子学院研究专项课题基金,鼓励孔子学院外派教师、校内专家学者,以及研究生等参与到孔子学院研究中来,形成建设实践到理论,理论反哺建设实践,为海外孔子学院发展提供强有力的学术研究支撑。

5.承办专业型与研究型孔子学院

长沙理工大学的海外孔子学院承办工作经过10年的发展已逐步走向成熟。在新形势下,学校应审时度势,依据自身的学科特色和优势,创新孔子学院建设发展新思路,在“一带一路”沿线的地区和国家,探索承办专业型与研究型孔子学院。让孔子学院今后“充分发挥培养语言人才和熟悉当地政策信息等优势,为中外企业间的合作搭建平台,提供相应的信息咨询服务,加强职业技能培训,服务好各领域务实合作,以语言互通促进政策沟通、贸易畅通、民心相通”[12]。

四、结 语

“一带一路”建设的持续推进与实施,为孔子学院的“本土化发展、专业化发展、信息化发展、特色化发展”提供了难得的历史机遇。湖南省各高校应“极力发挥好孔子学院建设主力军的作用,将孔子学院的建设纳入学校的总体发展规划,作为重点工作来精心组织,周密安排,专人负责”[13],不断加强中方院校孔子学院建设支撑能力,努力破解孔子学院发展中出现的问题。在运营好现有孔子学院的基础上,致力从规模数量向内涵式发展转变,打造更多海外的专业型与研究型孔子学院,海外的汉语和中华文化推广工作才能得到更好的可持续的发展。