小学语文课堂轻松气氛的营造方法

辽宁省铁岭市昌图县八面城镇中心小学　于海艳　李　雪

在小学语文学习中，良好的课堂氛围和学生的学习兴趣是同等重要的，所以课堂氛围的重要地位是教师不容忽视的。在教学过程中，教师要结合学生的学习需求，不断改进并完善自己的教学方法，加强和谐班集体的构建，从而为营造轻松愉悦的课堂氛围打下坚实基础。

1.构建和谐关系，营造轻松氛围

融洽的课堂氛围是彰显师生关系好坏的形式之一，在教学过程中，如果学生不配合教师的话，是很难营造出良好的学习氛围，所以在营造轻松的课堂氛围时，教师首要注意的应是和谐平等师生关系的构建。学生处在民主和谐、轻松愉悦的课堂氛围中，会使学生的紧张情绪得到缓解，有利于学生集中精力、认真思考，教师及时鼓励并引导学生发言，进一步调动学生学习的积极性，同时充分发挥了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。由于学生之间存在着差异性，部分学生对教师有恐惧心理，害怕与教师进行交流，这种心理既不利于和谐师生关系的构建，也不利于轻松课堂氛围的营造。面对这种情形，教师应想办法解决这一问题，可以从自身改变出发，在日常生活中加强对学生的关心，主动与学生进行沟通交流，拉近与学生之间的距离。在课堂教学中，教师应做到一视同仁、民主教学，为学生留出足够的思考和交流时间，引导学生发表自己的见解，不把分数作为评判学生好坏的唯一标准，让学生感受到教师对自己的尊重，从而激发学生与教师交流的欲望。有的教师在教学中不是很注重良好师生关系的构建，课上与学生交流的次数较少，时间长了导致学生在课堂上不爱发言，使课堂氛围变得死气沉沉，不利于语文教学的有效展开。因此，教师应注重和谐师生关系的构建，由于和谐的师生关系和轻松的课堂氛围是相辅相成的，如果和谐的师生关系构建好了，轻松愉悦的课堂氛围自然而然的也就营造出来了。

2.赞扬欣赏学生，平等评价学生

小学时期的学生有着极强的表现力，同时也渴望得到教师的赞扬和欣赏，所以教师在教学中不要吝啬自己赞美的语句，适时的对学生进行赞美，增强他们学习的自信心，调动学生积极性，进而激发学生的学习兴趣。同时赞扬学生也能有效促进轻松氛围的营造，例如，教师在某位学生回答完问题后，称赞学生“你真棒，回答的非常出色，还有哪位学生来试试呢？”其余学生在听到教师的赞美和激励后，觉得自己也可以，同样也能受到教师的称赞，都表现的跃跃欲试，争先恐后的发表自己的看法。这样一来，充分调动了学生的积极性，使学生全身心的参与到课堂教学中来，不仅活跃了课堂氛围，而且对学生创造力、进取心等方面产生了深远的影响。除赞美欣赏学生之外，教师还应对学生做出平等的评价，不应仅仅局限于“教师评价”单一的方式，应改变以往的评价方式，采用生生互评的方式，使学生认识到自己存在的不足，同时了解自己与其余同学之间存在的差距。在传统课堂中，教师是学生学习成绩的最高裁定者，无论是作业、课后练习还是课堂表现，这些都是由教师评判的，在一定程度上限制了学生的主观能动性，时间长了导致课堂呆板、不活跃。而采取生生互评的话，不仅活跃了课堂氛围，还使学生掌握了主动权，充分发挥了学生的主体地位，同时培养了学生的集体荣誉意识，让学生深切的感受到集体的竞争与合作，以及平等与互助，进而提高学生积极进取的学习热情。例如，在语文课堂上，教师可以把一些课堂练习以及抄写默写背诵的作业，交给学生进行互评，这样学生在批改作业时，不仅可以对所学知识进行复习，而且还能掌握知识的重点和难点，因为学生做错的题目，往往是本节内容的难点，而批改者对做错的题目记忆是比较深刻的，进而达到取长补短、温故知新的效果。

3.转变教学风格，激发学生兴趣

一成不变的教学风格很容易引发学生的厌烦心理，降低学生的学习热情，使得课堂效率有所下降，而且也不利于课堂轻松氛围的营造。因此，教师在教学过程中应不断改进和完善教学方式，转变自己的教学风格，进一步丰富课堂内容，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。现如今，多媒体已成为教学活动中必不可少的辅助工具，教师应对此进行合理的利用，巧妙地将多媒体与教学相结合，使教学形式变得灵活多变，同时活跃课堂氛围。例如在课前导入环节，教师可以借助多媒体让学生欣赏相应的图片，或者观看相关的视频，以此来吸引学生的注意力，使学生受到感染，进而起到良好的教学效果。除借助多媒体外，教师可以对自身授课风格做一定的改变，首先在讲课时应拥有严密准确的逻辑性，字字珠玑、谈吐清晰，做到声情并茂、慷慨激昂，使学生产生自发的学习欲望，进而唤起学生的学习兴趣。其次，教师的授课语言应形象生动，既能确保让学生接受，又能体现出表情达意的准确性，从而让学生真切感受到语文独特的魅力。最后，教师应熟悉掌握教材内容，并熟读典范的名篇佳作，而且对这些内容有自己独到的见解，同时能够准确无误解决学生存在的问题。由于小学生好奇心较强，对很多事物都充满着新鲜感，所以教学风格的转变肯定会起到良好的教学效果。

在小学语文课堂中轻松氛围的塑造方法有很多，教师应根据学生的年龄特征和实际需求，选择合理的教学方法，为学生创建一个良好的学习环境，激发学生的学习热情，从而促进小学语文教学质量的提升。

【参考文献】

【1】申粉鱼.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛【J】.学周刊，2011（8）

【2】邓东莉.小学低年级语文教学的探讨【J】.科技创新导报，2015（10）

【3】高雪.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣【J】.成才之路，2016（14）