向改革开放致敬，将职业教育进行到底

张祺午

今年，是中国改革开放40周年。这场深刻改变了中国、也深刻影响了世界的伟大变革，在这样一个时间节点上，就自然更多了一份让人们凝望和致敬的意义。

中国职业教育是波澜壮阔的中国改革开放事业的重要组成部分，它闪耀着中国改革开放的灿烂辉煌，见证着一个时代的巨变。从本期开始，我刊专门设立“改革开放40年”栏目，对改革开放40年来中国职业教育发展的方方面面展开爬梳和讨论，力图从学术的视角，描摹、展现和分析中国职业教育现代化转型的更为宏大和深刻的时代背景，以及由此形成的各种推动力量和发展因素。以此，向改革开放致敬，向一个时代致敬！

40年前的1978年，被称为“中国改革开放总设计师”的邓小平先生，在全国教育工作会议上明确提出“要扩大农业中学，各种中等专业学校、技工学校的比例”，拉开调整中等教育结构、大力发展职业教育的序幕。从20世纪80年代调整中等教育结构，到90年代发展与社会主义市场经济体制相适应的职业教育，再到进入21世纪以来加快发展具有中国特色、世界水平的现代职业教育，中国职业教育发展的内在逻辑就是“面向现代化，面向世界，面向未来”，这是教育的大逻辑，也是改革开放的大逻辑。我们高度关注的是按照这一逻辑职业教育在展开过程中的具体事实，以及由这些事实勾勒出的基本规律。

中国的改革开放既是加强顶层设计、自上而下的国家变革，也是“摸着石头过河”、充分发挥人民群众创新精神的实践探索，职业教育的改革发展同样遵循着这一基本逻辑。作为国家改革意志的体现，40年来，党和政府始终把建立现代职业教育体系作为推动职业教育事业发展的工作目标，由此保持政策的一致性和持续性，同时，在推动过程中，不断聚集社会共识，丰富发展理念，根据发展环境和条件变化做出与时俱进的调适，创造出中国职业教育现代化发展的基本方式。我们高度关注在推进中国现代职业教育体系建设过程中，各种要素的聚合与变化，以及引发和规制这些聚合变化的种种因素间的相互作用，希望充分展现涌动其间的“中国智慧”。

对中国的改革开放，道路问题是一个根本性问题。中国职业教育改革发展同样也面临道路的选择问题，它既包括对发展理念、发展目标和发展方向的选择，也包括对发展方式、发展制度和发展策略的选择。经过40多年的探索，可以说，我们走出了一条中国特色现代职业教育发展之路。这条道路是中国特色社会主义现代化实践与职业教育工作实践的有机统一，它以中国特色社会主义道路为统领和根本归宿，同时又在以自己的特有内涵和形态不断丰富和完善着中国特色社会主义道路。我们高度关注中国特色现代职业教育发展之路的形成过程、构成元素及其相互关系，希望进一步把握它的特质和机理，从而更加坚定发展中国特色现代职业教育的“道路自信”“理论自信”“制度自信”和“文化自信”。

鉴往而知来。在这样一个时间节点上，我们对改革开放40年来中国职业教育的探索实践做一次系统的梳理和思考，向一种伟大的时代精神发出由衷的礼赞，是为了更好地激励走进新时代的我们和他人，能够不忘初心，牢记使命，更好地把中国职业教育的伟大事业进行到底。