浅议小学数学分层异步教学的实施策略

摘 要：小学教学作为启迪孩子智慧的重要阶段，旨在培养小学生掌握知识的能力，帮助学生形成学习思维。就小学数学教学来说，运用何种教学策略才能激发学生的学习兴趣，提升学生的数学能力，是当前数学教师重点探究的课题。通过诸多数學教师的实践教学表明，分层异步教学模式具有良好的教学效果，既能够挖掘学生发挥主观能动性，积极主动学习，又能够提升数学整体的教学效率。故此，在实际小学数学教学中，合理应用分层异步教学策略具有至关重要的意义。

关键词：小学数学；分层异步教学；实施策略

所谓分层异步教学，即是指在实际的教学进程中，教师应按照相关标准与要求，合理划分学生的层次，并根据学生的实际情况进行设定相应的学习目标，进而不断提升教学效率。当前，基于教育深化改革的大背景下，小学数学虽然做出一定的探索，但是仍然存在沿用传统教学方式，课堂氛围枯燥乏味的现象，严重削弱了学生的积极性。故此，应创新教学方式，强化对分层异步教学的有效应用，提升小学教学的针对性，有效调动学生对数学学习的兴趣，以便于进一步推动数学教学的顺利开展。

一、 分析当前小学数学分层异步教学具有的作用

（一） 小学数学分层异步教学有利于均衡学习任务

在小学数学教学中的分层异步教学，主要是指在数学教学中，按照统一标准，在同一班级内按照学生心理特征、年龄不同等进行科学划分，针对不同的划分群体，组成相应的学习小组。这种方法有利于调动学生的积极性，激发小学生的好奇心，将学习任务均衡分配；并且能够使小学生按照自身情况确定学习内容与目标，有利于教师根据学生层次不同采用相应格式数学指导方法。

（二） 小学数学分层异步教学有利于凸显学生主体地位

小学数学教学中，以小学生作为教学主体是合理应用分层异步教学的前提保证。传统型的数学教学中，往往是教师灌输式的讲解知识点，学生处于被动接受地位，不仅课堂枯燥乏味，并且教师通常会忽略学生是否吃透知识点这一重要环节。与此相反，分层异步教学恰好可以避免这一问题，教师与学生形成一种合作联盟的方式，共同参与到数学学习之中，便于学生按照自身情况将难以理解的知识点进行提问，并与同学一起讨论，凸显自身的主体地位。

二、 探究小学数学教学中分层异步教学方法应用

（一） 合理划分学生层次

基于学生群体之间兴趣爱好不同、逻辑思维方式不同、学习能力不同等特点，在实际教学中存在明显的差异性。特别在数学教学过程中，不同学生具有不同的思维方式，教师应充分了解学生的实际特点进行科学划分，形成鲜明的层次，这也是分层异步教学的根本之所在。按照学生年龄、心理特征不同等划分层次后，在激发学生数学学习兴趣时，应保证学生们都可以对数学概念知识进行全面掌握。此外，教师应根据学生学习情况的变化，及时调整，帮助学生树立自信心。

例如，在对“平行四边形与梯形”的讲解中，教师可以根据学生的实际情况进行分层划分，如后进生—中等生—优等生等不同小组，每小组约6～8人左右；然后组织小学共同合作学习，使学生们共同总结生活中遇到的平行四边形与梯形，并总结这两种图形的基本特征；最后，经过教师的层层指导，不仅在潜移默化中向学生们渗透这两种图形的知识点，并提升了学生小组合作学习的能力。

（二） 分层制定数学教学任务

当教师对学生合理划分组别以后，可以按照组别进行设定教学任务，根据教学目标对小组进行合理指导，确保教学任务符合小组学生的学习水平，并起到促进学生发展的作用，使学生能够更全面地掌握数学知识与数学技能。因此，教师在保证正常开展数学教学的情况下，应合理划分教学任务，确保教学效率得到提升。

例如，在学习“长度单位”这一内容时，教师可以将教学任务设定为1.认识长度单位；2.掌握长度单位的换算。根据这一教学任务，第一小组的学生学习能力较弱，教师则可以重点以强化学生对长度单位概念的理解，使学生认识长度单位；第二小组的学生学习能力较强，教师则可以要求学生掌握长度之间的相互换算，这样各个层次的学生都能够满足自身需求，保证数学教学的整体效率。此外，针对第一小组学习能力弱的学生，教师可以设置一些基础问题，针对第二小组则设置具有难度的问题，由浅及深，并适当增加教学任务，使学生能够得到全面提升。

（三） 对数学问题进行分层划分

处于教育改革深化时期，重点在于提升小学生的自主学习能力，形成问题意识，懂得依靠自身力量解决难题。故此，教师在实际数学教学过程中，应善于对问题进行分层设置，并激发学生的提问欲望，培养学生解决问题的能力。同时，不断培养学生的数学思维，使学生能够真正爱上数学。

例如，在进行四则运算方法教学中，学生通常会因为马虎导致计算失误的现象。对于这种情况，教师不用立马纠正学生的错误，而是根据学生犯错点不同合理指导，如有的同学总是看错加减符号，教师便指导学生重点观察加减符号。这样一来使学生能够及时且主动改错，争取不再犯同样的错误。分层划分问题，不仅提升了数学教学指导的针对性与有效性，并且培养了学生保持正确的学习态度，学会检查，善于改错，确保数学学习的严谨性与正确性。

三、 结束语

在当前的小学数学教学中，分层异步教学作为一种科学性较强的教学模式，有利于强化数学教学的实用性，意义重大。由于数学学科的知识相对冗杂艰涩，小学生难以理解，因此教师应致力于提升学生的理性思维。合理运用分层异步教学，恰好可以解决这一问题，教师在运用分层异步教学中，可以将学生进行科学分层，并按照知识点不同划分数学知识结构，以便于学生理解并能够提升数学教学的整体效率，充分挖掘学生的学习兴趣，进而实现素质教学的根本目的。

参考文献：

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作者简介：

童开芬，四川省广汉市，广汉市西高镇学校。