微课在高中数学教学中的应用

摘 要：对于高中阶段的学生来讲，学好数学，离不开教师教学过程中所选用的教学方式。在信息技术革命日新月异的当下，恰当而巧妙地采用微课教学方式，将为课堂教学注入更多的新元素，从而优化课堂教学，为课堂教学提质增效，有利于培养学生的数学学科素养。本文对微课在高中数学教学中的应用进行分析及探讨，以供参考。

关键词：高中数学；微课；教学；应用

数学在很多的高中生印象里都是一门很难学习的课程，因此对于数学的学习兴趣以及学习效果相对较低，而微课作为一种新兴的课堂教学方式，它的主要物质载体是依靠视频教学，教师在使用微课进行数学的课堂教学时，通过视频将课内外的广泛知识活动内容记录并展现出来，可以充分调动学生学习的积极性，兴趣是最好的老师，一节课如果以学生的兴趣爱好为动力，促使学生在愉快的环境中积极主动参与学习的探索中，不仅能提升课堂效率，还能够促进学生的个性发展，提升教学的质量。

一、 利用微课激发学习兴趣

高中的数学知识通常都比较抽象，所以学生在理解这些知识内容的时候会感到较为困难，而这也正是高中数学教学过程中的“短处”。尽管传统教学方式能够对学生强制灌输一些相关知识，不过一般学生都缺少学习的主动性，注意力不能高度集中，进而使课堂的教学效率受到一定影响。而微课正好与传统教学方式相反，其主要是通过视频这种更加直观的方式强调相关知识点，引导学生从多个角度进行思考，进而将问题顺利解决。这种教學方式具有非常明确的教学目的，而且能够将课堂有限的时间进行较好的把握，不会让枯燥乏味的讲解或者反复做题来耗费时间，其可以高效率地简化知识重点，进而激发学生的学习兴趣，使学生在相互交流与探索的过程中学到更多知识。

比如，在教学“圆与圆的位置关系”这一内容时，如若运用传统的方式进行课堂讲授，学生只是依靠自身想象必定难以对有关知识点进行较好理解，不过，如若利用“微课”把圆的位置关系较为直观地体现出来，在两个圆的半径满足什么条件时，它们之间的位置关系是相离、相交或是相切的。同时通过立体图片将此类知识点表现出来，学生便能够有一个清楚认知，进而让学生对此产生浓厚兴趣并自主学习，以至使高中数学课堂教学效率得到有效提高。

二、 利用微课形象直观的特点，重点培养学生的思维能力

众所周知，高中阶段的立体几何部分知识内容对于整个高中阶段的数学教学工作意味着什么。而且这部分知识内容对于学生的思维能力要求很高，虽然在课堂教学过程中教师可以利用多媒体技术来有效的剖析立体几何部分的知识内容，但是学生的空间想象力和逻辑思维能力以及抽象思维能力的提高并不是一个瞬间能够完成的过程，需要教师有效地将课堂教学进行延伸。

为此笔者有效地运用微课视频的方式来分门别类地进行立体几何部分知识内容的剖析和讲解。如在学习《点、线、面之间的位置关系》这部分的时候，笔者就通过微课视频有效地拓展了课堂教学的范围，将更多的有关于点、线、面空间位置关系的知识内容传授给学生。因为这部分知识内容是学生高中立体几何部分知识内容的基础，同时也是培养学生空间想象力的重要环节，所以笔者通过微课视频有意的在加深学生对于空间位置关系印象的基础之上，培养学生的空间想象力和抽象思维能力，为后续有关于立体几何部分知识内容的学习奠定基础。由于微课视频具有形象直观的特点，学生可以将课程内很多很抽象而且逻辑性很强的知识内容进行重点的学习，并在重点学习的过程中不断地培养个人的思维能力，从而为学生更好地掌控高中阶段的数学知识内容打下一个良好的基础。

三、 巧用微课突破数学教学的重难点

高中数学具有一定的抽象性和逻辑性，如果仍然按照传统的教学模式，学生理解起来会有点困难，而且不利于学生数学运用能力的形成。而微课具有简短精练、灵活形象的特点，能够根据某个知识点，进详细的讲解，有助于学生的理解。例如，在学习“集合”问题时，会涉及不等式的问题，比如列不等式、不等式等号的选择，这些学生特别难掌握。针对这种情况，教师可以制作一个微课专题，对等号取舍问题进行详细的讲解，并结合例子来接受，这样学生很快就可以掌握相关的知识。又例如，在学习“解析几何”时，发现这是学生学习中的一个难点，学生在解题的过程中总是出现错误，因此教室可以制作专门的微课对其进行专题讲解，通过设计各种各样类型的计算化简的方式，让学生可以利用课余时间去反复地观看和学习。需要注意的是教师在对数学教学中的重点难点进行微课教学的时候，需要控制好微课的时间和把握好微课的内容，切实帮助学生学习数学。

四、 应用微课对学生进行复习指导

对于高中生来说，学习是一部分，但是复习的地位也同样重要，在高中学习中，复习的重要性可以占到一半以上。由此可见，教师在教学中重视复习有着多么重要的意义。微课教学法的一个好处就是不会像平时教师讲课一样，讲过就没了，想听第二次是不可能的，但是微课就很好地解决了时空上的距离，学生随时想听课，随时播放就能随时学习。学生不用担心听过了忘了怎么办。这是微课的一个最大的优势，克服了传统教学的时间与空间的限制，学生在学完之后进行复习的时候还可以将教学视频拿出来进行二次浏览，三次浏览，甚至多次浏览，直至学生全部做熟练掌握为止。教师在教学中可以利用微课的这个优势来进行复习指导，不必再次重复演讲之前讲过的课，只需要播放微课视频即可进行复习指导，既高效又节省时间，既能省下不必要的时间浪费给一些答疑解惑之用，提高教学的查漏补缺的效率，又能提高教学质量，促进学生的学习发展提升。

总之，微课的教学优势在很多方面都有体现。教师要积极地利用好这一方法，积极地借助其教学优势提高数学教学质量，促进数学教学的发展。

参考文献：

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[3]蔡小章.高中数学教学中微课的应用探讨[J].考试周刊，2018（43）.

[4]张国宝.提高高中数学微课教学有效性的探讨[J].考试周刊，2018（31）.

作者简介：

汪汝军，湖北省荆州市，湖北省荆州市太湖港中学。