试论小组合作学习在初中英语教学中的应用

摘 要：随着素质教育理念的深入贯彻，小组合作学习的观念在初中教学中得到越来越广泛的接纳。特别是对于英语这样一门语言性学科来说，小组合作学习能有效地激发学生的学习热情，在相互讨论中拓展思维，提高课堂学习效率。在实际的初中英语教学中，小组合作学习的模式在朝着普遍性发展的同时也暴露出诸多的问题。针对目前小组合作学习在初中英语教学中的应用缺陷，提出了相应的应用策略。

关键词：小组合作；英语教学；应用策略

小组合作学习，顾名思义，就是把班级学生分成几个小组，小组成员在教师的引导下相互沟通，共同学习。与传统的教学模式相比，小组合作学习的方式增强了学生在课堂上的主体地位，增加了学生的自主学习空间；与此同时，教师的教学任务也更多地体现在组织领导学生进行小组的划分，设置任务目标，及时指导学習过程和评价总结学习成果上。在初中英语学习过程中，加强口语训练是学习的关键点之一，结合小组合作学习的模式，重在组织小组内学生在课堂上养成尽可能用英语对话的习惯，营造一个优秀的英语学习小环境。

一、 小组合作学习在初中英语教学中的应用意义

（一） 形成浓厚的语言学习氛围

语言环境是英语学习的重要条件之一，但是在传统的英语教学中，教师的课程讲解在课堂中占有重要比重，学生在相对枯燥的知识讲授过程中很容易分心，难以融入教师所创设的语言环境中。在英语课堂上利用小组合作学习的方式让学生们进行英语对话、探讨英语问题，能够帮助学生快速进入到学习状态，人人参与的模式让学生更轻松地适应学习氛围。

（二） 拓展思维，形成良好的英语学习习惯

初中生正处于一个由低层次学习向高层次学习转变的关键时期，培养起一种英语学习思维将对他们更高阶段的学习有重要影响。小组合作学习的方式引导学生相互协作，在英语学习过程中达成思想上的交流和方法上的借鉴与沟通。受到知识水平的局限，初中生在个人的学习过程中容易陷入狭隘的困境，在很多问题上认识不够全面，小组交流能汇集多角度的思考意见，在思想的相互碰撞中开阔学生的思维，不断优化自己的学习方法。

二、 初中英语教学中小组合作学习方法的应用现状

（一） 深受传统教学模式的局限

小组合作学习学习的理念虽然在很多中学都得到推广，但是在具体实施过程中却遇到了一些问题。首先，受应试教育的影响，很多教师难以调整固有的教学模式，为提高学生成绩普遍实行灌输式教学模式。其次，教师教学水平有限，对教育界的新科学理论认识程度不够，没有认识到学生在课堂学习中的主体地位，单纯认为小组合作学习的教学模式占用课堂时间多，对学生的英语学习意义不大。

（二） 小组合作学习流于形式

小组合作学习的模式在初中英语教学中的应用还处于不成熟的阶段，以教师为知识传输主题的课堂教学中，小组合作学习只不过是教师为缓解课堂气氛，引领学生走进课堂学习的方式之一，并没有上升到小组进行自主探究的层面上来。教师给小组设置的学习任务也只是一些缺乏自主发挥空间的，有固定思考方向的问题，由此，小组间的学习成果也大多千篇一律，学生渐渐对这种话题单一的合作学习方式失去兴趣，小组合作学习陷入无人讨论的困境。

三、 有效实施初中英语教学中小组合作学习的方法

（一） 深入了解学生的实际情况，合理分组

在初中英语教学中，教师对学生进行小组分组时，要充分了解每一位学生的真实水平，从而对学生进行合理的分组，保障小组之间的能力实力相似，进而能有效地提高小组合作学习的效率。进而提高学生的学习成绩。例如：教师在课堂教学时，可根据教学内容对学生进行合理分组，一般每个小组4～6人，并使每个小组的学习水平相近，在根据学生的自身特点和能力进行相应的任务分工，从而能使所有学生都参与到学习活动中，在小组中各司其职，发挥各自的优点，弥补其他学生存在的不足，让小组成员之间优势互补，从而促进小组成员的共同进步。

（二） 加强对小组合作过程的重视

在学生进行小组合作学习时，部分教师并未参与到学生之中，而是在一旁做着自己的事情，从而使学生得不到有效的指导，教师对学生是否真正地参与，有没有遇到问题，学习情况如何等等都不了解。因此，教师要发挥引导作用，与学生一共进行讨论交流，对学生遇到的问题及时进行解答，在学生出现错误和产生不良的行为习惯时，要及时地进行纠正和指导，从而发挥中介者的责任，使学生在小组合作学习中热情饱满的积极参与，从而提高学习效率。

（三） 合理运用小组竞争模式

教师在对学生实行小组合作学习模式进行教学过程中，要合理应用小组合作竞争学习的模式，要保证小组成员能够胜不骄，败不馁，保证小组学习的优异性，提升学生学习的信心。例如：在教学“This is my sister”一课时，教师可利用多媒体课件为学生出示图片，让学生进行小组竞赛，观察图片，将单词与图中的人物进行搭配，看谁记得又多又快。再出示图片引入：This is Dave. This is his sister.让学生运用This is... These are...句型依次介绍Dave的其他家人，看哪个小组介绍得最多。

（四） 合理评价小组合作成果

小组合作学习是学生进行自主探究的学习过程，教师对学生的成果进行及时的肯定，那么必将增加学生的自信心，使学生在进行学习时更充满热情，更加的努力。因此，教师要充分的尊重学生的学习成果，给学生良好的引导和鼓励。同时，教师要对学生的小组合作进行有效的评价，可让学生进行自评、互评等，民主、客观、公正的评价能有效地激发学生的进取心，培养学生的综合能力。

四、 结语

综上所述，在初中英语教学中运用小组合作学习，能有效地激发学生的学习兴趣，促使学生进行自主学习和探究，从而加强学生对英语知识的理解和掌握，提高学生的各项能力，促使学生全面的发展。因此，教师要结合学生实际水平和当前发展的特点，灵活的运用小组合作学习，进而提高英语教学效率，实现小组合作学习的有效性。

参考文献：

[1]闫志洁.初中英语教学中的小组合作学习探索[J].考试周刊，2018（29）：116.

[2]高玉珠.浅谈初中英语的小组合作探究[J].时代教育，2018（06）：117.

作者简介：

任洪斌，四川省南充市，四川省阆中东风中学校。