探究高中英语课堂中讨论教学法的应用

摘 要：目前我国的教育教学体制正处于大变革时期，各种新颖独特的教学模式脱颖而出，其中讨论教学法就是其中最具特色的一种，这是对传统教学方式的一种挑战，能促使广大一线教师转变和更新教学观念，变革和创新教学模式，以有效地推动课堂教学改革的深入进行和实施。作为高中英语教师把握讨论教学的具体实施措施，积极地转变教育教学思想，运用独具魅力的教学思路，整合课堂教学资料，对讨论教学法进行深层次地挖掘，找到适合学生的讨论方式和方法，以凸显学生的主体优势。

关键词：高中英语；课堂；讨论教学法；应用

新课程标准所提出的多样化教学方法，对于课堂教学整体效果所产生的影响，越来越明显，越来越突出，相应地对学生学习水平和质量的提高，也产生着强大的推动作用，促使学生主动地、自觉地、源源不断地接受学科知识，切实体会到学习学科知识的乐趣，充分发挥出学习的热情和激情，以提高课堂教学的实际效果，而其中最为典型的就是讨论教学法的应用。高中英语教师从课堂教学改革的实质入手，研究不同的教学方式和方法，潜心研究讨论教学法的本质和内容，为学生创造合作讨论的氛围，引导学生主动地参与小组之间的讨论，引发学生的思考和探究，帮助学生在合作交流中完成学习任务，以提高学生的学习效率。本文结合高中英语课堂教学的实际，就如何应用讨论教学法，进行如下探究：

一、 结合教学内容为学生提供明确的讨论主题

讨论式教学法的方式是多种多样的，只有不断地丰富和拓展学生的学习内容，让学生在讨论中展开学习，其效率和质量才会得到真正地提高。但是在进行讨论式教学法时，必须确定明确的讨论主题，让学生有话可说，有问题可讨论，而不是没有计划性的。为此，高中英语教师可以结合课本内容，挑选几个与教学重难点相关的问题，尤其是教材内容中，学生容易产生争议的课题，也可作为学生讨论的主题，同时还可以引入一些学生比较感兴趣的问题，让学生进行讨论，促使学生深入地理解和分析问题的实质，实现教学知识的发散和延伸，迅速地引起学生关注，锻炼学生的创新思维，充分体现讨论式教学法的功效。例如教师在讲解Module 5 The Great Sports Personality的教学内容时，可以根据本节课的新课程标准，结合重难点知识，设置出这样的讨论问题：What qualities do you need to be a great sportsman or sportswoman？面对这个问题，学生总觉得有很多话要说，因为学生对这一话题很熟悉，能够有效地调动学生的讨论热情，在此过程中，学生根据自己对课本知识所了解和熟悉的情况，对文本进行解读，以促使学生理解程度的提高。这样的讨论方式，不仅能够促使学生英语交际能力和运用能力的提高，还能对学生进行深刻的思想教育，成功地把德育教育渗透到高中英语课堂教学中。讨论式教学的第一个环节就是确立清晰明确的话题，良好的主题的选取是讨论式教学的功效充分发挥的重要前提。

二、 针对教学模式为学生设计灵活的讨论形式

层出不穷、富有新意的课堂教学模式出现在各学科的课堂教学上，对于学生产生积极的促进作用，其中影响力最为突出的就是讨论式教学法的应用，这种方法与新课程改革的发展相一致，充分体现其灵活性、独特性的特征，能够有效地激发学生的参与兴趣，促使学生整体学习质量的提高。高中英语教师要巧妙地把讨论式教学法融入课堂教学中，有意识、有目的地进行不同形式的课堂讨论，注重讨论方式的新颖性，引导学生针对不同的问题展开讨论，提高学生的讨论水平和质量，促使学生理解和掌握所学的英语知识。通常情况下，可以根据班级内全体学生的实际情况，组建不同人数的小组模式，可以同桌之间、三到五人之间、或六到八人之间展开讨论，增强学生的团队意识和合作精神，同时也可引导学生与教师进行讨论，促使学生质疑能力的提高，这些多样化的讨论模式，不仅能够引领学生走进课堂之中，更能结合具体的教学目标，顺利地完成教学任务，让讨论式教学法更具实效性。比如在讲解Music这节课的教学内容时，教师就可以让学生以class-work的形式共同收集关于instruments， band， type， people方面的词汇，如Gospel， Soul music， Jazz， Blues， Hip hop的词汇，这样既活跃了课堂气氛，又扩展了学生的词汇量，为阅读进行准备和铺垫。讨论式教学非常灵活，这些多样化的形式也为这种教学模式在课堂上有效展开提供了良好的基础。教师要善用这种教学方式，这会给课堂教学质量的提升带来极大推动。

三、 联系学生的实际制定讨论的方向和目标

新课程标准大力倡导全新的教学形式，为课堂注入无限的活力和生机，把学生当做课堂教学的主体，其开展课堂教学的最终目的是为了让学生更加积极主动地探究新知，找到解决问题的方式和方法，以提高学生学习效率和质量。讨论式教学法符合新課程标准的要求，能够在不同程度上满足学生的身心需要，但需要教师为学生制定科学合理地学习目标，只有方向明确清晰，学生才能沿着正确的轨道前进。为此，高中英语教师在向学生进行知识传授的过程中，需要结合教学内容，设计不同的教学目标，组织好讨论的方式，制定好符合学生实际的讨论方案，发挥自身的引导作用，帮助学生在讨论中释放个人的才艺，实现开心快乐的讨论，不再是被动地接受教师传递的知识，而是主动、积极地去探究与学习，把学习当成是一种乐事，这样对于提高学生的学习、理解等各方面的能力，是极其有效的。例如，教师布置“My hometown”的讨论作业，每个学生都参与到讨论中用英语进行描述，不懂的单词或语法，可以请教同学或者咨询教师，不能完全依靠教师。

总的来说，讨论式教学法已经逐渐应用于高中英语课堂教学中，并显示出勃勃的生机和旺盛的活力，彰显出独特的优势和强大的魅力。高中英语教师积极地运用上述方式，巧妙地利用讨论式教学法，坚持以学生为主体的教学思想，采用不同形式的讨论教学法，创设灵活多变的教学情境，设置不同的学习任务，探索科学、合理的教学途径，引发学生热烈的讨论，促使学生主动地思考，让学生在讨论中找到学习英语的乐趣，解决学习英语的各种困扰，从而促使学生英语实际应用能力和水平的提高。

参考文献：

[1]董晓宇.新课标下讨论式教学法在高中英语教学中的应用[D].山东师范大学，2015（02）：66-67.

[2]常文悦.讨论式教学法在高中英语教学中的运用研究[J].英语画刊（高级版），2016（06）：40-41.

[3]张明杰.浅谈高中英语讨论式教学法的整体效果.中学生英语（高中版），2017（02）：34-35.

作者简介：

刘欣，重庆市，重庆市实验中学。