表现性评价在真核细胞的三维结构模型制作中的应用

马晓慧

摘 要：表现性评价能测量出学生在真实情境中的复杂成就和情意表现，是推动教学实践的重要评价方式。引入表现性评价，全面评价学生真核细胞的三维结构模型制作过程。

关键词：表现性评价；模型制作；评价表

表现性评价（performance assessment）是注重过程的评价，通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法[1]。它强调创设真实情境，即便是模拟情境，也必须能激发学生在真实情境中相似的反应，以考查学生在现实生活中分析问题和解决问题的能力。因此，有人也将它称为真实性评价（authentic assessment）[2]。它能测量出学生在真实世界中的复杂成就和情意表现，在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”属于人教版第三章细胞的基本结构的模型建构实验。以往更注重结果的评价忽略了过程性的评价；注重对模型本身的评价却忽略了对学生思维活动和创新性的评价。因此，笔者尝试引入表现性评价，全面评价学生的模型制作过程。

一、构建学习目标，使表现性评价有的放矢

通过构建真核细胞的三维结构模型提高学生对细胞器的亚显微结构模式图的识别能力，使学生更加深入地理解掌握细胞器的结构、功能，培养学生的实践、动手和创新等多种能力。在模型制作过程中激发学生的评判性思维，培养学生的合作学习意识和沟通交流能力，增进学生的友谊。提高学生生物学科的学习兴趣，通过学生自己动手制作，使学生获得模型制作成功后的满足感和自豪感。

二、夯实基础，为模型制作提供理论支撑

1.认清细胞结构

模型制作是以学习细胞的基本结构为基础的，所以在模型制作前，要对细胞结构有深入的了解，保证模型制作的科学性。真核细胞（以动物细胞为例）的结构包括细胞膜、细胞质及其内含的各种细胞器，主要有线粒体、中心体、高尔基体、内质网、核糖体、溶酶体以及细胞核。高等植物细胞与动物细胞的结构又有一定的区别，高等植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡，不含中心体。

2.细胞结构比例适中

各种细胞结构在细胞内都有合适的大小比例，这点在学生制作模型时要十分注意。教师给出细胞器大小作参考数据，保证制作中各种细胞器的大小成比例。核糖体：最小；溶酶体：直径为0.2～0.8μm；线粒体：直径为0.5～1μm，长度为2～3μm；中心粒：直径为0.2～0.4μm；细胞核：直径为5～10μm。

三、确定评价标准，全面评价模型

对“真核细胞的三维结构模型制作”活动进行评价，可从模型制作选材、制作模型过程、模型制作结果三个角度进行评价。设计相关评价表格使评价量化。从设计模型、制作模型、作品展示全方位地评价模型制作，通过评价学生在整个模型制作过程中的表现，使评价更为全面、客观、准确。

1.评价选材

合理的选材是实验成功的基础，设计表格，对材料的选择进行全方位评价。

2.评价过程

设计本组制作的方案，以考查学生在现实生活中分析和解决问题的能力，学生的沟通、交流能力。

3.评价作品

制作真核细胞的三维结构模型要考虑的是科学、美观、合理。设计表格，对展示的作品进行评价。

4.依据表格进行评价

模型制作完成后，各小组展示模型，并选一名同学介绍自己组制作的模型。学生和教师依据表格完成对模型制作的评价，根据得分高低，评选出优秀模型。对获奖的小组颁发奖励，拍摄优秀模型的制作过程。

四、结论与改进

评价实践在班级进行，学生上交作品进行展览，并上交评价表。作品反映出了学生在课堂上或试卷上反映不出来的智能，所以引入表观性评价对学生进行评价是必要的。这次模型制作能很好地帮助学生理解知识，提高技能，提高学生学习生物的积极性，培养学生的生物学素养。但也反映出一定的问题。表格设计过程中评价的标准还不够具体，在操作过程中不能准确量化。评价工具的选择比较单一，选择了分项评分量表，还可以增加整体评价表对大批学生的反应进行迅速评估，形成整体水平的评定。

通过实践大多数学生对表现性评价是高度认可的，表现性评价克服了纸质测验的单一性，学生通过评价可以知道什么样的表现是优秀的，什么样的是不合格的，从而对自己的能力有更清醒的认识。

參考文献：

[1]赵静，冯文琪，杨婧.2016.表现性评价在中学生物学实验教学中的应用[J].生物学教学，41（2）：38.

[2]陈桂林.表现性评价在作品制作的应用[J].生物学教学，2017，42（8）：27-29.

编辑 杜元元