探索高中英语高效课堂的构建

杨倩

摘 要：高中英语是学生学习阶段的必修课程也是主要课程，是当今社会衡量学生的一大标杆。我国教育强调教师在开展高中英语课程教学时，要灵活运用新理念和新方法，以构建高效的英语教学课堂。笔者认为，新课改的大背景下，有多种教学模式和教学理念出现在了高中英语教学课堂上，教师要结合教学需要灵活利用，以构建高效的英语教学课堂。

关键词：高中英语；高效课堂；新理念；新教学模式

英语课程作为一门语言类课程，很多学生在参与学习时总会被“拦路虎”拦住，不仅在学习中逐渐丧失自信心，也无法感受到英语知识的魅力所在。为了改变这个现状，教师必须灵活利用新理念和新方法，以激发学生的学习兴趣，让高中英语课堂重现生机，从而构建高效的英语课堂。笔者认为，教师可以从以下几个方面入手。

一、创建学生自主式教学模式，培养学生自主学习的意识和能力

新课改强调教师在开展课程教学时，必须以学生为主体，从学生现阶段的学习特点和学习需要出发，而不能沿用传统的教学方法将分值作为教学的重要目标。所以教师可以构建以学生为主体的自主式教学新模式，在调动学生积极性、尊重学生主体地位、培养学生自主学习意识的基础上让学生参与到高中英语的课程学习中。笔者认为，教师要想创建学生自主式的教学模式，就必须注意以下四点要求。

1.认真研究学生

首先教师必须研究学生现阶段的学习需要以及学习心理，每个阶段的学生学习心理不同，教师必须深入洞悉学生才能够在符合学生要求的基础上开展教育教学活动。教师可以与学生展开密切的沟通和交流，了解现阶段学生参与课程学习的需要。也可以和学生私下里沟通，允许学生向教师提交意见等，在符合学生要求的基础上开展课程教学活动。

2.小组合作

为了激发学生的自主意识，引导学生积极参与到课程学习中，教师可以采用小组合作教学法的模式开展课程教学，通过同组异质、异组同质的方式将学生分为不同的小组，让学生在教师设计的教学问题下参与讨论以锻炼学生英语学习与应用能力。教师在应用该教学方法时候要注意合理放置自己和学生之间的位置，教师要做组织者、领导者，要在学生参与学习时给予正确的方向引导，同时要做好学生之间的沟通者，让学生的小组合作学习有效而又迅速。

3.分层教学

自主式教学中包括教师要开展分层教学，这里主要强调的是课下作业的分层。一些学生对于教师布置的作业无法全部完成，而一些能力較好的学生则觉得没有挑战。所以为了满足不同程度学生英语学习的需要，教师可采用分层教学的方式布置作业。将作业分成不同的档次，基础知识学生都要完成，中层次知识需要学生尽力完成，而高层次的作业则需要学生选择完成。这样能够让学生在自主完成作业中有所突破也有所掌握，对提高学生的英语成绩，减轻学生的英语学习压力有很大的帮助作用。

4.自主学习意识与习惯培养

良好的学习习惯和学习意识直接关乎学生的学习效率，所以在开展英语教学活动时，教师要注意培养学生的自主学习意识和学习习惯，尽可能地让学生主动掌握和学习英语知识而不是教师把知识传递给学生，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。”

二、创建情景式教学模式，引导学生走入英语世界

英语知识作为语言类科目，与我们的生活有着密切的联系。笔者在开展教学活动中经常采用情景模拟教学法开展课程教学，其目的是营造英语学习氛围，让学生更好地走进英语的世界。

1.情景模拟教学法

利用情景教学法开展教学，利用实物、语言、信息技术等创设情景，就能够让学生成为英语学习的主人，通过将英语文章呈现在学生面前的方式，让学生对文章进行深入的理解和掌握，从而提高学习英语知识的积极性。

2.实践探究教学活动

为了提高学生应用英语的实践能力，教师除了开展必须的教学活动之外，还要注意为学生开设丰富的实践教学活动，甚至可以将英语实践活动设置在课堂之外，让学生的主动性和积极性得到激发，在实践中学习英语知识。教师可以积极开展英语口语比赛、英语讲故事大赛等，也可引入校外比赛活动给学生参与英语学习提供多种场所和多种途径。

三、创建信息技术背景下的科学教学模式

信息技术走入我国教育教学课堂为教师开展教育活动也提供了多种新途径和新方法，教师要想灵活利用信息技术构建教学新模式，就必须注意以下两点。

1.提升教学素养

首先教师要提高自身的教学素养，要对信息技术有一个明确认知的同时，能够灵活利用信息技术制作符合自己教学需要的课件、视频等。也要利用信息技术构建网络平台，包括教学“云”平台、数据评价等多平台，以实现教学的科学性发展。这就要求教师积极参与教育调研活动、教育实践活动，并且不断自我学习和自我丰富，以确保能够真正掌握信息技术，将其用到自己的教育教学课堂中，从而为学生构造一个充满科学的新式教学课堂。

2.微课、慕课教学

微课、慕课是信息技术走入我国教育教学课堂的最主要表现形式之一，它可以通过短小却又精悍的微课视频给学生提供参与知识二次学习的机会，将知识变得精细和深入，同时它也是教师开展教学活动的新式教学方法之一。教师可以结合教材，将教材中的重点难点剖析出来，制作成微课视频下发给学生，让学生结合自己学习中的漏洞进行知识的多次学习和巩固，以确保学生能够在移动学习中切实掌握英语知识。

总而言之，教师必须把握新课改所提供的契机。通过提升自身教学素养灵活利用新理念和新方法，以构建高效的英语教学课堂。

参考文献：

[1]李宁.如何提高高中英语课堂教学效率，构建高效课堂[J].教育教学论坛，2014（3）.

[2]柳志明.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）.

[3]冯艳.浅谈农村高中高效英语课堂的构建[J].学周刊，2014（26）.

编辑 马晓荣