试论初中英语词汇教学的创新

陈明灿

摘 要：素质教育的根本在于提升学生对已知掌握信息的应用能力，相比起其他学科而言，由于英语属于语言类知识，因此针对英语的学习更讲求的是应用型语语法、语句的使用，结合实际情况对初中英语词汇教学创新进行简析。

关键词：素质教育；初中英语；词汇

一、初中英语教学现状分析

对于素质教育理念下启用新课标来设定初中英语的教学计划与任务，对于英语任课老师来说是极为认可的，因为新课标的目标是要求学生加大对英语基本应用信息的理解和掌握。但是这其中也就衍生出一个全新的问题，学生灵活掌握语法语句应用环境的前提条件是要有扎实的词汇量基础，而对于初中阶段的学生来说，主观逻辑思维能力并不强，巩固词汇量的办法大多都是选择背诵。而新课标对这种死记硬背的方式又是不赞同的，因此给初中英语老师的实际教学带来了一定的困扰。

二、新课程理念下初中英语词汇教学存在的问题

笔者结合多年的初中英语教学实践来看，目前比较棘手的初中英语词汇教学问题大致体现在三个方面：

其一，新教学目标影响老师引导学生接触英语生字词的主动性。前文阐述了老师在备课中因为新课标与教学实践任务目标中的差异所导致的阻力增加，为了完成教学任务，同时又能够满足学生接触英语生字词的基本需要，很多老师在处理这个问题的时候往往继续套用应试教育的那种密集规划生字词的方法，在笔者看来，老师的初衷是好的，但是这种方法仍然沿用的是应试教育中“填鸭式”教学的方式，用这种老方法去完成新目标，不仅老师工作量增大了，学生学习起来也明显感觉到不适应这种频繁的转换。

其二，新教学方式的频繁更换干扰学生词汇量的储备。基于素质教育的初中英语教学，老师启用了很多新的教学方式，诸如“情景教学法”“翻转课堂教学法”等在教学实践中都经过提炼被广泛应用在教学实践中（陆霞，2014）。但是，老师过于频繁的教学方法转换，对学生的学习状态产生了一定的干扰，在学生基本学习状态没有发生改变的前提下，就启用全新的教学方式，显然并不会有效提高整体教学质量。

其三，英语技能考试考核体系的落后直接影响学生实际英语水平的体现。按照新课标的要求，学生在完成中学阶段的英语知识学习之后，能够掌握基本的口语会话和写作能力，客观地讲，这个目标对于学生而言难度并不大，只要是能够有丰富的词汇量做基础就可以很轻松完成。但是，如何检验学生的学习效果就显得比较难操作了，因为虽然教学目标发生了调整，但是整体的教学考核体系仍然没有实质性的变化，沿用应试教育那一套理论来检验学生的学习成绩，显然有失公允。

三、新课程理念下初中英语词汇教学纠偏措施

梳理新课程理念下初中英语词汇教学中存在的问题可以发现，表象上来说是词汇教学存在障碍，其实本质上是学生和老师对于素质教育环境下如何开展教学、进行学习的目标不明确。考虑到这其中有些历史因素的影响，不可能一下子扭转局面，所以必须有的放矢采取措施缓解目前的状况。

首先，尝试采用新的方法来鼓励学生主动接触英语生字词。因为英语对于部分语言逻辑思维能力偏弱的学生而言，学习起来明显吃力，在这种情况下，老师可以采用新的方法引导学生接触生字词。初中英语教材（仁爱版，下同）中每一个章节后面都有一段英语对话训练，这其中就涵盖了海量的英语生字词，对于那些英语能力偏弱的学生，老师可以不要求学生接触这些复杂的信息。先从教材例文中简单的单词如color，bed，pen这些常用的单词入手，从首先掌握第一个句式like to do sth，like doing sth这个用法来接触语法，用中文转换的方式解决人称、时态、单复数这些问题之后，逐步让学生建立和培养起对英语的学习兴趣，才能有效在后续开展系统化教学工作。

其次，尝试采用适中的方式来激励学生了解和掌握英语生字词。对于大部分学生来说，对于學习英语还是有一定兴趣的，只不过在学习的过程中不得要领罢了。老师在实际教学中应当激励学生去突破自我。例如整个仁爱版的英语教材，都是围绕着kangkang，Jane，Michael还有Maria四个小朋友而写的，从七年级第一册的第一篇课文Whats your name开始，到最后一课机场送别。教材中的所有场景，学生在日常生活中都会比较频繁接触和应用到，如果能够让学生用“代入法”，把自己和自己的朋友代入到环境中，逐步让学生从口语对话向写作转型，那么不仅能够锻炼学生的口语能力，而且还能通过学生对短句的书写锻炼阅读理解能力，从而进一步扎实了生字词的掌握（颜青，2017）。这些生活场景都相对较为简单，学生也会比较容易配合。

最后，尝试采用分级的方式来检验学生的生字词量。有些语言能力比较强的学生，学习英语有一定的优势，其成绩相比大多数学生要高，采用常规的阶段性学习成果检测方式显然已经不能与真实能力相符。老师可以借助一些雅思、托福或者是新概念英语等专业英语生字词考试中的内容来检测学生的能力。这样不仅满足了学生的学习兴趣需要，同时也能够比较真实体现出学生的英语学习水平，从而选拔出比较优秀的人才。

参考文献：

[1]陆霞.试析中学英语教学中的探究式教学[J].中国校外教育，2014（13）：191.

[2]颜青.围绕高考，抓紧中学英语教学的几个重点[J].学周刊，2017（5）：154-155.

编辑 高 琼