新课程背景下高中英语“分层走班制教学”模式探析

张德萍

摘 要：随着时代的发展和教育理念的进步，英语教学的重要性逐渐显现出来。高中英语学习的知识是相对比较复杂和困难的，学生的英语学习能力也各有不同。根据这样现状，在高中的新课改理念下，有效进行分层走班的教学制度可以有效对各层次的学生进行培养和管理，有效提升学生英语学习积极性的同时，促进学生英语能够进步和完善。在此基础上，对新课程背景下高中英语分层走班制教学模式进行分析和研究，从而推进高中英语教学质量的提升。

关键词：新课程；高中英语；分层走班制

在新课改的理念下，对学生的培养更加全面和丰富，不再仅仅局限于单一的理论成绩的提高，还对学生的学习兴趣和学习能力进行有效的培养。因而分层走班制教学就是顺应教育理念而生的有效的英语培养的教学方法，使得学生能够对自身的英语知识进行查漏补缺的同时，促进整体英语教学质量的提升。学生在不断成长中也会提升英语的学习信心，推进英语学习主动性的提升和优化。

一、分层走班制与英语教学相结合的具体概念的分析

高中阶段的学生在英语的基础方面和英语的学习能力方面都是有区别和不同的。这就使得在实际的英语教学过程中，教学内容相对简单的时候就会使得学习能力较强的学生的培养价值不大，不能促进该类学生英语学习的进一步提升。而在教学内容相对比较复杂和困难的时候，虽然能够满足对学习能力较好的学生的培养需要，但是部分学习相对较差的学生学习压力增大，学习出现“力不从心”的情绪，导致学习学习积极性的丧失，不利于学生英语学习兴趣和能力培养和提升。根据这样的情况，就可以实施分层走班制的教学测量，将各层次的学生都全面考虑和管理，促进整体班级学生英语学习能力的提升。

二、分层走班制教学的具体应用模式的分析

1.英语教学内容的有效分层，将学生能力和教学内容相匹配

具体来讲，教师在实际的教学中，可以根据学生的学习能力的不同有效将英语教学的班级分为多个层次，实施多层次的教学内容，从而使得每一層次的学生都能得到有效的英语学习能力的培养，促进英语整体教育水平和质量的提升。第一层的学生可以定义为学习能力较好，英语基础水平较高。在实际的教学中就可以进行比较有难度的英语知识的教学，让学生能够在课堂中不断超越自身，促进自身英语水平的进一步优化。第二层次的学生就可以定义为英语学习能力一般，英语的基础水平中等的，对于这类学生的教育应该主要以教材为主，注重学生英语学习知识量的积累，从而能够实现英语学习能力“质”的突破。第三层的学生就可以定位为英语基础知识差，学习能力相对较弱的学生。这类学生的培养重点就是基础知识的巩固和奠基，集中对学生的英语词汇量进行积累和培养，再适当进行能力提升的英语训练，使得学生既能对基础英语知识查漏补缺，又可以学习到高质量的英语知识。通过这样的方式将英语教学分为多层次，使得各阶段各层次的学生都能得到有效的发展和提升，促进学生英语学习能力的优化。

2.优化英语教学目的，使得每个层次的学生都能得到有效的英语培养

在实际的培养中，对每个层次学生制订的教学目标有所区别，使得学生能够在自身的英语学习能力范围内，达到学习的目标，从而有效增强自身的学习积极性。例如：第一层的学生本身的英语能力就是比较好的，从而教师在实际的教学中就可以将学生的英语学习目标定得相对高一点，鼓励学生去突破去挑战。教师可以英语教学中有效对学生的阅读能力和课外知识能力进行培养，使得学生的英语学习综合素养进一步提升。而对于第二层的学生来讲，英语的基础知识还是比较可以的，教师就可以将教学目标定位基础到灵活运用的过渡，让学生的学习能力进行提升。教师就可以继续语法和相关的英语学习方法的教学，使得学生能够在巩固基础英语知识的同时，学习的能力进一步提升。对于第三层的学生来讲，教学目标就是对基础英语知识的熟练掌握，有效对自身的英语词汇量进行提升和优化。教师在实际的教学实施中，有效将各种单词记忆的方法进行教授，将相关英语词汇搭配和英语句型有效进行教学，注重鼓励学生的学习积极性，让学生能够有效建立学习兴趣，从而更加主动进行英语的学习。

3.优化教学分层的方法，激发学生的学习热情

将学生有效合理地进行分层后，教师针对不同层次的学生的教学方法应该是不同的，对于英语能力相对较好的第一层的学生，教师可以优化教学的方法，更加注重于学生的探究和思维能力的培养，在英语课堂中有效对学生进行探究和探索能力的训练，从而可以让学生掌握更加全面的英语学习方法。对于英语学习中等的第二层学生来讲，教师应该在教学的内容中着重进行学习自主能力的培养，给予学生自主发挥的空间和机会，使得学生的学习积极性提升的同时，英语学习的意识进一步提升。而对于英语学习相对较差的第三层的学生来讲，学生的学习主动性差，学习积极性不高。这时教师可以将英语课堂创建情景化和故事化，对学生的英语学习的视觉和听觉进行有效的刺激，从而促进学生学习激情和主动性的提升。

随着英语分层走班制教学的优化，对各层次的学生进行有效的培养，使得整体的英语学习能力进一步提升。学生在这样的教学方法中学习，不仅可以提升英语学习的兴趣的同时，学习的方法和技巧也可以得到优化，在实际的学习中就会相对轻松，能够有效缓解高中生的学习压力，使得学生能够更加快乐地学习英语。

参考文献：

[1]王琦.英语走班制教学依托内容分层培养核心素养[J].英语广场，2018（2）：153-154.

[2]李国英.分层走班制在高中英语书面表达教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（7）：231.

编辑 高 琼