新课程标准下高三英语写作复习策略探究

【摘要】本文针对我国高三英语写作得分率普遍不高的现象进行分析，主要对高三英语写作进行探讨。本文讲述了高三学生英语写作会面临的情况，分析了学生写作面临的问题和局限性，并提供了解决这些问题的方法以及攻略。

【关键词】高三英语写作；现状；原因；策略

【作者简介】夏清松，湖北省荆门市龙泉中学。

前言

随着社会的发展进步，英语作为是世界的主要通用语言，在我国中小学教育界的地位不容忽视。让中小学生学好英语，对我国未来向国际发展有着重要的作用。尤其是高三学生由于即将迎接高考，英语作为高考的主要考试之一，高三学生如何学好英语是非常重要的。

一、高三学生的写作现状

对高三的学生来说，英语作文写作可是一个“磨人的小妖精”，对英语作文不知从何下手，而英语写作也是历年英语考试中的失分点，从这几年的英语教学中我总结出来了以下几点学生常会犯得错误：

1.实践中语言错误百出。写作中最重要的能力是把词汇连在一起的能力也就是造句能力。在此方面，学生面临的最大问题是词汇量。很多的学生在写作时经常感到心累，脑子里大致知道这篇作文怎么写，自己构思的非常好，可是就是写不出自己构思的那种感觉，但是词汇量不足，不仅如此，还存在着语法错误，语句错误。在日常教学工作中一下的问题是学生比较容易出现的。

（1）When one have money ，he can do what he want to.（主谓一致问题）

（2）I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.（句子不完整）

（3）None can negative the importance of money.（措词不当）

（4）I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.（修饰语错位）

2.写作内容贫乏。从课堂练习和模拟考中不难发现大部分学生写的作文内容很空洞，思路不清晰，很少会有自己的见解。这就说明了学生们的思维不是很活跃，缺乏对生活中发生的有趣的事情的观察和思考，没有用心体会生活，缺乏社会实践。由于这些原因导致没有写作的源泉，再加上考试时的小紧张导致的思路堵塞，和词汇量的限制，整个作文读下来就会觉得很空洞，整个文章没有活力，没有思想，没有实际内容。比如，有位同学以“Friend”为题写作时在文中写到：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.

3.写作语篇整体概念欠缺。很多学生在写作时缺乏整体观念，文章只是由一个一个的句子组合而成句与句之间缺乏连贯性，而不像是一篇文章，没有中心。这些问题表现在写作文前不好好审题，不列写作大纲构思自己的文章，这样导致的结果就是写好的文章跑题，和在写作过程中想一句就写一句，东一榔头西一棒头让文章没有中心思想，让人不知所云。另一方面，学生在英语写作中会有过分紧张句子的语法和单词的拼写，从而没有注意句子和句子之间的衔接，结果整篇文章语无伦次，文章的整体思想不清晰。例如：

Even so，Troy and Gabriella did not give up but more actively pursue their own dreams，and also work on the other students to display their talent that have been hidden！

二、高三学生写作效能低的成因

1. 心理上畏惧写作。在实际教学工作中，对于不少学生来说英语写作很难。一方面是因为英语写作带经过漫长的积累过程，才能有所成效。而另一方面是因为学生本身写作能力的不足，有些学生甚至会出现不良情绪，从而变得没有自信，对写作能力的提高很排斥，会拒绝向老师寻求帮助。

2. 母语汉语的句法结构对英语写作学习的干扰。由于我们母语语法句式结构的影响，加之对英语语法的句式结构使用不熟练，没有相对应的语言环境，所以在实际写作过程中，容易导致学生犯语法错误。

3. 词汇积累的贫乏与运用的错误对英语写作的影响。语言的学习最注重的是语言的积累，拥有足够的词汇量才能把意思表达出来，英语写作作为语言的表达方式之一，词汇的积累也是必不可少的。在英语考试中，很多学生在英语写作的时候会发现，想要表达的语言由于单词不会而导致语意不连贯，从而使得作文整体结构不好而失分。

4. 传统教学理念对英语写作的影响。从我国传统教育来说，原来主张的是老师对学生灌溉式教学，只注重学生的成绩，而忽视学生的自主思考能力、探究能力等其他各方面能力的发展。在学生漫长的学习生涯中，学生会感到很痛苦，体会不到学习的乐趣，老师也会觉得枯燥无味，老师帮助学生思考，学生的思考能力慢慢就会丧失。学生在写作时，只会机械的照搬格式，写作不出很好的文章，对作文的得分率较低。

三、提高学生写作能力的教学策略

我们应如何培养学生的英语写作能力呢？首先，我们应该从兴趣出发培养学生对写作充满兴趣。在日常教学中通过英文歌曲，英文游戏培养学生对英语写作的兴趣。其次，是要有良好的写作习惯，要有摘抄的好习惯，只有多看、多记、多积累才能从日常生活中对写作进行提高。老师在日常教学中，要加强对写作的训练，从基础交起，增加学生的詞汇量，培养学生要将句式结构书写正确。

四、结束语

本文通过对新课标下的高三英语写作复习进行研究，分析了高三写作的现状、写作得分低的原因、如何提高学生写作能力进行分析。总结出了我国高三学生英语写作学习中存在的通病，以及学生如何进行写作学习。对我国高三学生的英语学习提供了良好的借鉴意义。

参考文献：

[1]黄雪英.对高三学生英语写作现状的一次探究[J].英语教师， 2010，8.