在升学体育考试中运用“处方式”教学法的价值、障碍及策略

吴东伟 张玉文

摘 要：“处方式”教学法是一种在尊重学生个体差异、关注实际教学过程、强调个体终身发展等方面具有一定优势的教学方法。升学体育考试是学校体育教育的重要制度，为保证我国中学体育教学向规范化、科学化发展提供了重要保障。始终奋斗在教学第一线，将“处方式”教学法引入升学体育考试中来，取得了一些有益的经验。

关键词：升学体育考试；“处方式”教学；价值；障碍；策略

“处方式”教学法是一种在尊重个体差异、关注教学过程、强调终身发展等方面具有较大优势的教学方法。中学升学体育考试是一项在中学毕业阶段的体育学科测评，其成绩将被纳入升学考试总测评之中。升学体育考试制度的颁布与实施，在加强学生体质健康、推进学校体育教育事业发展方面发挥了重要作用。但从现实情况来看，中学体育升学考试制度在具体实施过程中难免存在功利性因素，导致未能真正发挥其在强化学生体育意识、培养学生良好体育习惯、增强学生身体素质等方面的正向影响力。将“处方式”教学引入中学体育考试的日常训练中，成为一条推动学校体育教学改革的新路径。

一、在升学体育考试中运用“处方式”教学法的价值

健康的体魄是一个人终身发展的重要基础。党和国家一贯高度重视学校体育教育事业的发展，积极出台了一系列纲领性文件和倾向性政策，升学体育考试制度正是其中的重要舉措之一，迄今为止已经推行了近40年。但事物发展从来都不是一帆风顺的，升学体育考试制度在具体实施过程中也必然会产生一些问题，如“低效率”“功利性”“应试化”等，在体育教育领域引发了新一轮的探讨与批评。“处方式”教学法是一种有助于实现自我完善及发展，并能够持续优化的教学模式。在升学体育考试中运用“处方式”教学，充分尊重学生之间的个体差异，在考虑到学生实际情况的基础上为其制订科学的技能训练方案，提高了中学升学体育考试训练的实效性，对于改变中学升学体育考试训练“重视训练成果、轻视训练过程”“重视体育成绩、轻视体质改善”“重视技能发展、轻视意识培养”的功利化现状、坚持贯彻“终身体育”的发展理念、贯彻实施素质教育、促进学生身心发展，具有十分重要的意义。

二、在升学体育考试中运用“处方式”教学法的障碍

任何事物都是在曲折中前进。在中学升学体育考试中运用“处方式”教学，同样面临着多重障碍。笔者在一线教学实践中主要遇到了以下几个问题：

1.教学资源有限

“处方式”教学需要大量的教学资源做支持，如，了解学生个体的体质健康与运动技能掌握情况，实现“一对一”的处方式教学指导，教学理论的讲解等，但从当前的现实情况来看，教学资源的有限在短时间内无法得到充分缓解。

2.学生配合不足

“处方式”教学法是一项关注学生个体成长与发展的教学策略，仅仅依靠教师对学生的关注与指导是不够的，学生自身的密切配合也是十分关键的。但是学生还不足以充分理解“处方式”教学，只能相对被动地投入到体育训练之中，训练效果大打折扣。

3.训练时间紧张

体育训练是一项长期工作，需要教师和学生投入一定的训练时间，但学生面临中考的巨大压力，其他各学科的学习任务也十分沉重，难以保证有效的体育训练时间。

三、在升学体育考试中运用“处方式”教学法的策略

针对“处方式”教学法在具体实施过程中所存在的不足，笔者建议可以采取以下策略加以完善：

1.以小组为单位来开处方

教师可以依据学生的实际情况将其分为若干小组，做到每一小组一个处方，这样既可以有效地提高体育技能指导效率，也能够切实提高课堂教学效率。同时，还可以积极引导小组之间开展有效竞争，以进一步激发其参与体育训练的热情。

2.建立学生体育学习档案

将学生的体质健康、运动技能掌握等数据整理录入电子档案，为教师在开处方时提供参考。同时，教师应向学生和家长告知检测结果，使其了解健康体质监测的目的，掌握学生体质健康状况，促使学生能够更加积极主动地参与体育训练，提高“处方式”教学法的有效性。

3.应进一步强化体育理论知识教学

理论知识是体育技能的重要基础，教师可以用设备将学生训练的过程录下来，在体育课堂中进行解析，相较于枯燥的理论讲解，这样的形式更加生动，能有效弥补学生在理论方面的缺失，使其“知其然”，更“知其所以然”。

将“处方式”教学引入升学体育考试训练中来，发挥这一教学策略在尊重个体差异、关注教学过程、强调终身发展等方面的优势，在对学生身体状况与运动技能进行全面测评的基础上，依据学生个体发展和升学体育考试的现实需要，遵循中学生运动技能训练规律，制订一整套具有针对性、指导性的运动技能训练方案，弥补当前升学体育考试制度实施过程中存在的问题与不足。这样的教学改革举措，有利于顺利完成中学升学体育考试训练任务，有利于培养学生终身体育锻炼的观念和习惯，为提高升学体育考试训练实效性提供了理论依据，更为学校体育教育事业发展提供了值得借鉴的经验。

参考文献：

[1]马志君.实施运动处方教学效果分析[J].体育科技，2017（11）.

[2]梁建华.中小学教育科研管理问题及对策分析[J].教育管理，2015（1）：73-74.

编辑 赵飞飞