地理比较法在高中地理教学中的应用分析与研究

摘 要：简述了地理比较法在高中地理教学中的作用与应用，希望以此对高中地理教学起到一定的借鉴作用，保证教学效率。

关键词：地理比较法；高中地理教学；应用研究

比较法是一种思维逻辑方法，能够帮助学生更完善地掌握知识。地理比较法是地理教学的重要手段，可以将抽象的地理概念量化，使学生更好地理解和运用，达到提高学习效果、提升学生效率的目的。

一、地理比较法在教学中的作用

地理比较法在地理教学中占据着重要的地位，也是效果最好的教学方法。通过地理比较法能够加强学生对知识的掌握和理解，除了加深旧知识外还能够为新知识的学习做好铺垫，同时通过比较对知识点更加明确。还可以通过比较将知识点进行整合，整合后能够保证学生对地理知识的理解更加深入，同时比较法能够更好地培养学生的综合思维能力。在实际的教学中，比较法的应用多在于不同事物间的比较，通过对比让学生明确差异性，所以对学生的思维广度有很高的要求，要求能够将学生的知识进行连贯的衔接。比如，在讲解各国地理位置的差异性时，就可以以我国的位置为参照，与美国、澳大利亚、加拿大等国家的地理位置进行比较，从经纬度和海陆分布中得出其中的不同。这样可以使学生有效地了解其中的联系，还能培养综合思维能力，对学生起到更好的引导作用。比较法还能够帮助学生建立良好的立体思维，正确地认识地理事物的规律，在异中求同，让学生抓住其中的实质内容，提高学习效率[1]。

二、地理比较法在高中地理教学中的实际应用

1.类比比较法

类比比较法在地理教学中是常用的教学方法，由于自然环境与人文发展的影响，很多相近地区的发展状况会比较类似，这就造成了很多地区的文明发展比较雷同或者相互间有着不可分割的联系，在对这些地区的地理人文进行讲解时，可以将相同点进行罗列，同时将不同点进行类比，这样能让学生更加直观地对其中的差异性進行了解，提高其学习效率。比如：在进行湘教版高一地理必修2中的人口与环境学习时，就可以通过对比我国与周边国家的人口增长模式、环境的变迁和人口迁移的方向等来对知识内容进行讲解，使学生充分了解其中的差异性，了解人口增长对环境的影响，更好地掌握所学的知识，保证学生融会贯通。同时对欧洲和北美洲的气候、北美和澳大利亚地形的差异性等，都可以通过类比比较法来进行教学，这样可以使学生对知识的理解更加透彻，实现高效率的学习效果。

2.图形比较法

图形比较法可以使学生对地理知识形成最直观的感受，可以通过对图表与地图的利用来进行辅助教学。还可以通过多媒体完成教学任务，通过多媒体制作地形图片或者在网上搜索相应的地理图形，能够使学生更好地接受地理知识。比如在讲解农业区位因素与农业地域类型时，可以将我国农业水稻的种植区与北美的牧场进行视频与图片的展示，利用多媒体进行详细的讲解，通过对地理位置和气候的对比，让学生明白其中各自的特点与优势，让学生明确其间的差异性，利用数据的对比引导学生完成知识的学习，锻炼其思维能力，保证其思维活跃性，同时利用图形比较法教学能让学生产生更加深刻的印象。在传统的地理教学中，教师都是以课本为基础来完成地理知识的教授，这样难免会使学生感到枯燥，对于有些地理概念，学生也不能充分理解，导致学习效率低下。而图形比较法通过直观的数据对比和图形对比，能够有效地避免这些情况，让学生深入了解各种地理事物，调动学习的积极性，并且对所学的知识进行客观的分析，锻炼分析能力。还能够丰富教学手段，完善教学内容，避免地理知识的枯燥性[2]。

3.概念比较法

高中地理知识有些是比较抽象的，不容易理解，需要学生具备很强的理解能力和记忆力，因此学生在学习时容易产生混乱或理解不到位的情况。这就导致了学生在实际的应用中不能够掌握地理知识，容易产生错误，严重影响学生的学习效率，所以可以对相似的地理概念进行比较分析，通过举例的方式来区分其中的不同，以便学生理解。比如在讲解季风和季风气候时，就很容易使学生产生混淆，这就需要教师通过图片或视频来进行讲解，季风是一种大范围的随季节变化的风系，季风气候是受到季风支配的地区的气候，具备明显的地域性，同时还应将我国的季风性气候区域用图片标注出来，这样能够帮助学生区分概念，使其更深入地理解概念的特点和内涵，保证学生的学习效率，通过概念比较法能够将地理概念知识多元化地呈现在学生面前，充分调动其学习兴趣，并对其思维逻辑进行锻炼，达到预期的教学目的。

4.综合比较法

综合比较法是地理比较法中常用的方法之一，可以有效地对学生的地理知识体系进行梳理，使学生对地理知识的理解更加深入和系统，更有利于学生对知识的记忆，加强其学习能力和理解能力。通过使用综合比较法能够对地理概念有清晰的认识，详细地掌握地理规律和本质，从而形成正确的地理观点。并且将所有的知识点进行整合与梳理，利用综合比较法来进行引导，将所学的地理知识融会贯通，将其系统化、规范化，从而建立起自身的知识体系。

综上所述，只要科学地运用地理比较法，就能整体提高学生的理解能力和学习能力，调动学习积极性，完成对地理知识的教学。同时也要对地理比较法进行完善与创新，从而提高地理教学的效率。

参考文献：

[1]姚玉峰.地理比较法在高中地理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（5）：233.

[2]李超.地理比较法在高中地理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（5）：123-124.

作者简介：陈晨（1985.04—），男，黑龙江齐齐哈尔人，本科，中教二级，从事地理教育教学。

编辑 郭小琴