新课程标准下高中语文的作文教学探究

孙龙

摘 要：随着我国教育事业的不断转型，新课标对高中语文作文也做出了明确的规定，其中更多地关注在语言积累和创新方面，因而高中语文教师应该高度重视作文授课。与此同时，也要教授学生科学的写作方法，使学生灵活运用这些方法，在语文作文的海洋中纵横驰骋！

关键词：高中语文；作文教学；写作方法

在现阶段高中语文教学中学生作文普遍存在，作文表现差，内容空洞，写作灵活性不足等问题。针对教学中的这种现象，教师应该引导学生学习科学的写作方法，也要尊重学生生活中特有体验，鼓励他们将这种体验运用到写作中。除此之外，教师可以组织学生多读优秀的作品，使其感受到语言的魅力，逐渐形成自己特有的表达方式，提高学生的作文水平。

一、引导学生科学地阅读，提升其写作能力

我国伟大的文学家郭沫若就特别重视语言知识的积累，曾对此做过这样的描述：一个人小时候背下的知识，将会像大冰山一样进入自己的身体，随着时间的流逝，这座大冰山渐渐消融，然后会产生持久的知识财富。因此，教师可以引导学生多读课外书，使他们积累大量的写作素材的同时，也能拓宽他们的写作思路。

我在日常的教学中是这样引导学生进行阅读的：首先，给学生推荐优秀的文学作品，比如，人物传记、优秀的散文等。其次，建议学生做阅读笔记，让他们将自己喜欢的部分进行摘抄并写上自己的体会；对于不懂的部分，也可以记录下来。最后，我会定期召开读者交流会，让学生在交流的过程中学习彼此的优点；对于一些较为难懂的部分，我会组织学生进行针对性的讨论，让学生各抒己见，在充分尊重学生特有的阅读体验的基础上，引导那些有阅读问题的学生积极地思考，使其有所收获。学生在整个的阅读过程中，不仅积累了未来的写作素材，而且还学到了别人的阅读思路，更重要的是培养了阅读兴趣，进一步提高了学生的写作能力。

二、培养学生的发散思维，使学生的作文更具有独特性

我国现阶段主要关注学生的素质教育，其中就包括学生的发散思维能力，因而我平时在教学过程中就会设置一些开放性问题，引导学生用他们的生活体验或是已有的知识进行表达，激发其表达欲望的同时，尊重学生想法的独特性，使他们可以发挥想象力，进而体会到写作的乐趣。

比如，在讲授《沁园春·雪》的时候，我让学生用自己的语言描述雪或者阐述一件和雪相关的故事，由于问题的开放性，使学生可以自由地发言，而不是拘泥于雪这个词，有些学生引用《咏雪》中的句子：“未若柳絮因风起”，有的學生借用了岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，还有的学生对《红楼梦》中的结尾处写到的皑皑白雪，发表了自己的看法，他认为历史终将被“白雪”覆盖，等到后来人化为“阳光”重新谱写。还有的学生描述了自己和雪的故事，融入了真实的情感。虽然学生对雪的理解各有不同，但都表达了自己内心中最认可的雪的模样。而学生在表达想法的过程中获得了其他同学的认可或是掌声，使他们更加自信，也提升了其表达能力；其他学生通过倾听他人的想法，也拓宽了自己的写作思路。总之，学生在表达中完善了自己的作文思路，也让自己的作文更具有个人特色！

三、培养学生“在生活中形成自己，在文章中完善自己”的作文习惯

写作源于生活却又高于生活，这就要求学生要有一颗发现美的眼睛，教师可以鼓励学生多用心观察生活，体会生活，为写作积累生活中的素材，培养他们对生活的独到见解。与此同时，也要多鼓励学生将自己的见解或是描述手法和课本上的文章做比较，学习其中的优势，完善其文字表达能力，进而提高他们的写作水平。

比如，在讲授《故都的秋》时，我会首先让学生观察生活的秋天，拍摄一些自己身边的图片或者讲述自己与秋天的故事，最终定格学生心中秋天的印象。再利用自己“心中的秋天”去阅读课文里的秋天，寻找情感的共鸣，进而使学生加深对秋天的理解；当学生读到作者和自己描述的同一景物时，建议学生和文中的描述相对比，学习文中优秀的描写手法，并对自己的文字进行改进；我也会对作者的留白处，鼓励学生加入自己的生活体验，进行合理的想象，提高学生的文字表达能力和思维发散能力。我在讲述完这堂课后，会让学生想象和作者进行一场对话，对话的内容就是学生印象中的秋天和书本描述的秋天，使学生在创作对话的过程中，加深对秋天的理解，也使他们重温作者的写作思路，更能使学生将两者综合起来形成自己特有的文字表达习惯，进而提高学生的习作水平。

高中生心智发展逐渐成熟，已经形成了自己的价值观。而教师可以针对性地引导学生写作文，使他们能够灵活使用生活中的素材，也要引导学生进行阅读来拓宽他们的知识面，进而激发学生写作的兴趣，使他们享受到作文的快乐。与此同时，教师要扮演好课堂引领者的角色，鼓励后进生发表他们独特的看法，增强他们语言表达的自信心，激发他们学习作文的动力，提高整体的教学水平。

参考文献：

[1]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2016（1）.

[2]唐惠忠.提高高中作文教学有效性的思考与实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（5）.

编辑 谢尾合