初中语文教学中学生的个性化发展

张传军

摘 要：个性化教学在初中语文教学中的运用，可以在很大程度上将教师从传统的教学模式中解放出来，同时也对教师和学生起着重要的作用，学生的自主性增强，可以极大地促进其个性化的发展。初中语文教学落实学生个性化发展，有利于提升教学有效性。以初中学生为研究对象，就其在现实当中的应用做出了探究。

关键词：个性化教学；初中语文；实施策略

近些年，在我国深化教育改革，要求我们的教学都要以学生为中心，一切改革都是为了学生。这一改革理念同时也是基础教育基本的价值取向。在传统的教育模式下，课堂的主体基本是老师，老师灌输式的教学，学生被动地接受，这样就使学生自主学习的能力较低，难以展示学生的个性化。所以教师一定要学会放手，适时给学生“断奶”，把课堂还给学生，让他们在语文课堂上能够充满活力。

一、扎实专业能力，促进初中生个性化发展

人们常说，一名合格的人民教师会倾尽所能将自己学到的知识传授给学生，同时一名合格的初中教师一定要具备扎实的语言文字功底，一定要有所积累和宽阔的视野，这样才能具备个性化教学的本领。初中语文教师一定要在课堂的实践中摸索出一套属于自己、适合学生的个性化处理教材的方式方法和调动个性化课堂的教学氛围。每一个教师对于同一篇课文的处理方法可能会有所不同，有所差异，但是正是这种差异，才可以真正地体现出语文教师的个性化，我们要想让学生在课堂上具备个性化，那么教师首先要具备相同的能力。根据实地的调查发现，在实际的课堂教学中，我们所说的“异”往往就是教师的授课方式不同，我们也可以将其理解为同课异构，就是同一篇内容，可以从不同的角度切入，也可以从不同的观点出发。

例如，教师在教学过程中会充分考虑学生接受知识的情况，因为并不是每一个学生的认知能力都是相同的，在教学七年级《从百草园到三味书屋》一课时，在课文第二段，到了“不必说……也不必说……单”这个句式，教师仔细而又详尽地诠释了对景物描写的方法，比如说在写景的时候应该从什么角度入手、可以表现景物的哪些特点、通过什么方法来描写的等一系列的问题，主要的目的就是想让学生从课文的具体的某一句的表達中体会写景的方法，进而达到更高层次的写作目的，这样的语文教学能使学生更加熟悉课文，并且理解其中的知识，只要对这一个知识点弄明白了，之后的知识可以更好地理解，同时有利于培养学生的个性。

二、贯彻审美教育，促进初中生个性化发展

审美教育就是我们通常所说的美育，它有很多种功能，审美教育最大的好处在于它不仅可以培养和塑造人的情感心灵，促进人的发展，同时也可以锻炼能力和意志。通过语文教学进行审美教育有其特有的优点，在审美教育的过程中要进行审美情景的创建，审美的情景具有丰富多彩的因素，并且这种审美可以根据多种方式来对学生产生影响，所以在很大程度上可以调动学生的审美，从而激发学生对语文的学习兴趣，这样就可以轻松地对学生的个性化发展起到积极的作用。所以在语文教学中要善于挖掘教材中的因素，综合运用各种方法使他们对美有更多的认识。

例如，我们在讲授《荷塘月色》一课的时候，可以先让学生听《二泉映月》和《月光》等作品，并让学生进行鉴赏和比较，通过这两段音乐，一悲一喜，从而进入《荷塘月色》的教学阶段，为学生营造了一种氛围，这样可以让学生更加深刻地理解所学内容，从而使这篇文章的意蕴在老师的带领下，学生体会到月下的美景与作者之间的情感。

三、加强课外阅读，促进初中生个性化发展

教材中的课文我们只能当作例子，因为我们要用课本教，而不是教课本，所以教师在授课时要拓展一些课外的知识，通过这样的训练不断提高学生的能力，教师可以有针对性地选择与课文相关而又不同的文章，让学生来鉴赏，同时老师指导学生进行研究性的学习。

例如，在学习《我的老师》这一课的时候，可以先让学生拓展知识，预习《我的一位国文老师》，这两篇文章的体裁都是相同的，但是在写法上存在着差异，可以让学生通过比较异同的方法来不断提高学生对这方面的学习能力。

总之，在语文教学过程中教师要积极地实施个性化的教学，这样既可以在完成教学任务的同时照顾到学生差异的发展，也能够在学生的主体中展示学生的个性化发展。个性化教学的发展是我国未来教育的一种发展趋势，我们作为新世纪的人民教师，一定要与时俱进，在实际的教学过程中真正做到以学生为中心，最大程度促进学生个性化的发展。

编辑 谢尾合