图式理论与高中英语阅读教学

【摘要】随着教育改革的不断深入，国家教育部门对教师的教学要求更多，对高中英语阅读教学就包括提高学生的阅读，培养能够学生的阅读习惯，拓展学生对知识的运用等，图式理论是比较适应新课改的，图式理论可以帮助教师在教学上达到国家教育部门的要求。本文就高中英语阅读教学中的图式理论运用进行探究。

【关键词】图式理论；高中英语；阅读教学

【作者简介】曾晶（1985-），女，江西定南人，江西省定南中学，中学一级教师，研究方向：高中英语教育。

近几年英语高考试卷中阅读的分数占比有所提升，这让高中英语教师不得不重视阅读教学，但教师一直苦于没有一个好的教学方法。图式理论是可以引导人发散思维的一种工具，这一工具对高中英语教师的阅读教学有很大帮助，阅读题考查的就是学生的理解能力和对文中信息的整理能力，而图式理论可以让学生借助图示来整理文章中的信息，将文中的信息以图式整理出来会让学生对文章的理解更加透彻。英语教师在阅读教学中运用图式理论可以有效地提高教学质量，让学生更好地应对高考中的英语阅读题。

一、什么是图式理论

所谓图式理论，就是指以图形的模式围绕某一个主体组织起来的知识的表征和贮存方式为基础的理论。随着科技的发展，出现了比较现代化的图式理论，现代化的图式理论涵盖了信息技术，计算机技术，以及心理学等。在英语阅读教学中运用图式理论，教师可以带领学生对文章的内容掌握更加有层次，也让学生能够了解文章的结构，教师带领学生去运用图式理论，学生不但能学习阅读理解，还可以掌握一种比较好的阅读工具，另外还可以锻炼学生多方面的能力，所以高中英语教师在阅读教学中一定要注重对图式理论的运用。

二、高中英语阅读教学中的图式理论运用

教师在运用图式理论的过程中既要考虑文章内容，还要考虑学生的学习状况，在运用的过程中要灵活多变。

1.图式理论运用于高中英语阅读教学中可以帮助学生对文章透彻理解。高中的英语阅读的要求不仅仅是掌握文章的关键信息和结构框架，还要能够根据上下文来预测情节的发展和猜测生词的含义，理解作者的意图和文章的主旨。而图式理论是可以引导人发散思维和整理文章内容，如果学生在阅读英语文章的过程中可以合理地运用图式理论，图式理论就可以帮助学生透彻的理解文章。所以教师在英语阅读教学中要教会学生用图式理论来构建文章的内容，这有助于学生对不同类型的文章都可以快速的整理文章的内容。

2.图式理论可以帮助教师在教学过程中为学生分析文章框架。教师可以借助图式构建文章框架的作用，在阅读教学中引导学生学习对文章框架的构建，比如说教师在备课时准备如图所示文章和框架：

Joumey和妹妹在初中的时候就梦想骑自行车沿着湄公河旅行，然后等到毕业之后他们就去实现自己的梦想，在旅行之前他对湄公河进行了了解，在旅行的过程中他们还是走错了路线，究竟是什么原因呢？教师在具体上课的过程中可以先将左边的结构图展示出來，让学生去猜想文章的内容，然后再将右侧的文章展示出来，这样阅读课方式会快速激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣被激发出来之后，教师就可以抓住机会将逆向的文章构建方式转换过来，让学生自己去学习文章内容的构建，这样可以让学生快乐的学习，也可以让教师提高自己的教学质量。

3.图式理论自高中英语阅读教学中有助于拓展训练。英语阅读教学中的文章类型比较多，其中最为基础的就是故事讲解的文章，这一类文章不仅仅要掌握文章的内容，还要掌握其中的思想，图式可以帮助学生正确把握文章的思想，要检验学生是否正确的掌握了文章的思想的最常用方式就是续写或者改编文章。比如说在人教版高中必修一的英语课本中的第一单元的阅读中，文章大概的内容是讲述安妮将日记当做自己最好朋友的理由以及原因，教师可以借助图式构建文章，比如：

然后让学生去根据自己的理解和上面的框架来对文章进行改编，这样教师就可以了解学生对文章的掌握状况，也能有效的进行拓展训练。

三、结语

将图式理论运用与英语阅读教学中既可以提升教师的教学质量，也可以让学生对阅读更透彻的了解，在阅读文展的时候快速的构建文章结构，也可以让学生在课堂上得到相应的拓展训练。所以高中英语教师在教学过程要注重对图式理论的运用，还要研究对其的运用方法。

参考文献：

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