高中音乐课堂中开展音乐表演活动的实践研究

侯树德

摘 要：音乐的感染力以及其较强的表现能力使得音乐成为现代社会表达内心想法的一种重要艺术形式，但是，由于高考中并未加入对音乐课程的考核，所以许多学生会忽略对音乐的学习，降低对音乐的重视程度。针对高中生对音乐较低的重视程度以及高中学习压力大的现状，所以选择翻转课堂的形式，引导学生积极参与音乐实践感悟，在班级举行微型演唱会，帮助学生展示个人风采，既增加了趣味性，也极大地鼓励学生学习音乐，享受音乐。

关键词：翻转课堂；趣味性；微型演唱会；舞台展示

一、高中音乐课堂现状

音乐是具有极强感染力的一门艺术形式，而且音乐是人类文化传承的一种重要的载体。高中生的音乐学习是往往被家长，学校所忽视的，因为，面临高考的压力，更多的学校选择停开音乐课。在这种环境下，许多高中生因为压力较大，无处发泄，最终对学生的身心造成极大的危害。

音乐课堂在不受重视的环境下，自然其发展空间被限制了。与此同时，如果老师的教学内容又让学生觉得乏味，这对于学生的音乐学习来说也会产生阻碍。最好的办法是，产生一种推力和拉力的综合效果从而使得学生自主产生对音乐学习的兴趣，老师再加以引导，对学生的未来发展都会有很大的帮助。高中音乐课程对促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。

而现代的课程，更多的是老师讲解，课堂的主体是老师，为了让学生更好地参与，建议让学生也加入课堂中，通过举办微型音乐会的方式让学生充分参与进去，成为课堂的另一大主体。学生从被动学习、被动接受变成主动接受和自主学习，这样的课堂模式会充分激发学生学习音乐的积极性，对于老师、学生而言都是一个全新的局面。理论和实践相结合的教学方法是一种更为发展学生积极性的方法。这种模式也解决了“满堂灌”这种低效率课堂教学问题。

二、开展音乐表演的原因

1.调动学生学习音乐的积极性和趣味感

许多学生是很有表演天分的，而他们缺乏这样的一个平台，所以通过开展音乐表演会给予他们一个展示自己的舞台，他们可以在这个舞台上展现风采，表现自我。许多学生会因此提高音乐学习的积极性，并且还会使他们学习音乐的趣味性进一步增强。全班学生轮流在音乐课上激情表演、大胆展示，肯定会有更多的学生重视音乐，也能帮助他们发现自己的特长与兴趣。

2.锻炼学生在同学们面前大胆自信展示表演的心理素质

对于一些心理素质很好的学生而言，这是给他们一个展现自我的机会，而对于一些内向胆小、心理素质不好的同学，这是在给他们一个锻炼心理素质的机会，敢于在班级面前一展歌喉。表演节目，对于这些心理素质不好的同学而言也是一种挑战。以后，学生都是要走向工作岗位的，而这样的锻炼机会会使学生在未来的工作中更加的自如。通过这样的方法，会使得学生更加自信，也更加优秀。

3.鼓励学生把课堂老师讲解示范的知识转化成自己的舞台感受和吸收效果反馈

学生在学习的过程中如何将学习到的内容转换成为自己的知识是关键的一步，而目前的教育制度是通过考核这种单一的形式来完成，会显得单一而效果不佳，毕竟，应用才是最终的目的。仅仅通过试卷的成绩说明不了一切。建议通过微型音乐会这种方式给学生运用知识的空间，通过这种方法锻炼他们。音乐就是要有切实的舞台感受，音乐就是要有吸收反馈的过程。通过组织这样的活动，能够看出学生运用知识的能力以及学习的效果。学生在运用的过程中就会发现自己的理论知识哪里学得不扎实，这样既可以起到自我检测的作用，而且还可以让学生进一步自主学习，自己探索，挖掘，這种以学生为主体的教育模式是体现教学效率的一种重要的方式。

三、如何开展音乐表演

1.新课前5～6分钟进行“微型演唱会”

在前一节课结束之后让班长提前组织“微型演唱会”，几个人一组都可以，然后请班长在每节课前做主持人，请同学们上台进行表演，和音乐有关即可。当然，也不能让演唱会影响上课进度，所以建议时间为5～6分钟为宜，刚好是一两首歌的时间，这样不会喧宾夺主，也不会让学生的注意力过度的集中于演唱会，有利于后续的课程的展开。

2.每个同学都参与

每学期按16周安排，每节课安排3～4个同学，请各班有音乐特长者和积极者带头穿插安排，而且每个同学都必须参加。可以一组来进行表演，也可以单独来进行，唱歌或者乐器演奏都可以，只要学生能够在舞台上展现自我即可。

3.表演曲目自选

演唱歌曲以教材内容为主，也可以是自己喜欢的课外歌曲，只要符合青少年身心健康的歌曲都可以上台表演。学生可以根据自己的喜好来确定想要表演的曲目，这样更有利于大家展现自我，根据自己选择的曲目确定表演时的速度与情绪。同时在微型音乐会中，应该积极鼓励同学们展示自己小学初中时所学习掌握的器乐演奏。

4.同学、老师进行点评

只进行表演对于学生的个人能力提升并没有很大的帮助，所以要在学生表演结束之后将点评加进去，在每位学生表演结束之后，老师可以请该学生进行自我点评，也可以请班级的其他同学进行点评，最后，老师可以做总结式点评，这对于学生的表演能力有很大的帮助。

参考文献：

[1]陈晔.试论高中音乐鉴赏课的创新教学模式[J].当代音乐，2018（7）：72-73.

[2]蔡倩倩.对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].当代音乐，2017（23）：47-48，50.

编辑 段丽君