自主学习模式下的高中数学教学策略研究

杨保平

摘 要：自主学习模式对于高中数学的教学具有非常重要的作用和意义，这同时也是高中数学教学新课标的要求。自主学习模式既可以培养新型的教学模式，又可以有效地提高学生的数学综合素养，实现理论知识与学生品格并重。作为一名合格的高中数学教师，在教学中实施各种策略来培养学生的自主学习能力是尤为必要的。通过列举多种教学渠道，来探究高中数学教学中的自主学习模式，以期进一步提高高中数学的教学水平。

关键词：自主學习模式；教学模式；探究

自主学习，即在教师的指导下学生主动的学习[1]。自主学习要求学生对于“为什么学习、学习什么、如何学习等”问题有自觉的意识和反应。它注重培养学生的学习自主性与独立性，要求学生敢于对知识进行质疑与探究，结合教师的指导，主动进行富有个性的学习历程。高中阶段是学生人生的重要转折阶段，在长期教学过程当中，教师往往为了提升学生应对高考的能力，将教学重点放在答题技巧和学习方式方面，却严重忽视了学生自主学习能力的培养与提升，这并不利于学生的长久发展。对此，在高中教学过程当中，教师除了要提高学生的答题能力之外，还要注重学生自主学习[2]能力的培养，将传统被动式学习转化为主动式学习，实现学习效率的最大化。

一、创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”

例如，在上高二数学“正方体截面”课时，学生通过网络来访问教师制作的相关课件，在参与活动的同时引发探究性问题：“上述三角形截面之间有什么联系？”“用一把刀向一个正方形的木头上砍下去，它的截面会是什么样的图形？”等问题，在课堂中创设相应的问题情境，可以培养学生的数学实践能力，还可以有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到数学在实际生活中无处不在，懂得学习是为了应用于实践，把学习数学当成一种乐趣。除此之外，创设一定的情境可以开拓学生的思维模式，留给学生充足的发展空间。

二、运用信息技术，激发学生自主学习兴趣

为了实现学生自主学习的教学目标，教师在进行数学教学设计的过程中可以根据教学内容，适当引入信息技术来进行辅助教学，在提高学生学习兴趣的同时，也为学生的自主学习打下了坚实的基础。例如，在人教版高中数学教材“正整数指数函数”教学设计中，针对课前导入环节，教师可以利用教学多媒体展示课前需要讨论的问题，“某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，由2个分裂成4个……这样的细胞分裂n次后，得到的细胞个数为y。请你写出得到的细胞个数y与分裂次数n之间的关系式，试用科学计算器计算分裂5次、20次得到的细胞个数。”教师可以利用多媒体设备展示出函数关系图象，并且直观的图象展示可以帮助学生拓展思维模式，提升学生的实践能力与观察能力，为学生的自主学习储备一定的数学学习能力。

三、创新评价方式，推进自主学习模式的应用

为了实现学生自主学习的教学目标，教师要对高中数学评价方式进一步优化，建立以“学生为本”教学评价体系，转变传统的以数学成绩和智力测评为主的评价方式，完善评价体制，树立多样化的评价观念，进而对学生进行全方位多渠道的客观公正的评价，在提高数学评价有效性的同时，推进自主学习教学模式的应用。在实际的评价体系中，教师可以从学生的课堂表现、书面考试、平时作业和口头表达等方面进行综合性评价，提高自主学习兴趣，为自主学习打下坚实的基础，实现高中数学自主学习模式的教学目的。

四、丰富教学方法，提高学生自主学习能力

在高中数学教学过程当中，为了提高学生的自主学习能力，教师可以引入“翻转课堂”的教学方式，引导学生利用教学视频和其他辅助性教学资料学习数学知识。课堂是师生间进行问题探究与交流的场所，在课堂中，教师为学生答疑解惑，提高了学生的知识运用能力。“翻转课堂”的教学模式打破了传统的教学理念，使学生通过动手实践加强对数学概念的理解与掌握，课堂中的互动交流也可以营造轻松的教学环境，为学生的创新、创造能力的发展创造有利的条件。在激发学生自主兴趣的同时，实现了高中数学自主学习模式的最终目标。

例如，在人教版高中数学教材“集合的含义与表示”中，教师则要侧重教学目标与教学重点的传授与讲解，根据重点制作教学视频，让学生初步了解集合的概念与含义，掌握常用的数集记忆方法，明确“从属”关系，进而牢牢地掌握有限、无限集和空集的含义，以期实现教学目的。

总之，新课程理念不仅仅要求教师具备良好的教学思想和教学理念，同时也在强调着学生的自主性和独立性。学生只有在学习中将知识系统化、条理化和专题化，才能揭示知识间的内在联系，达到对所学知识的融会贯通。本文通过对高中教学过程中，自主学习模式的应用分析，使大家了解到自主学习模式对于高中数学教学具有非常重要的意义和作用。运用信息技术、创设质疑情境、丰富教学方法等措施的应用，在激发学生自主学习能力的同时，也促进了学生学习效率的提高，进而实现了学生自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]姜艳龙.基于自主学习能力发展目标的高中数学教学模式研究[J].读与写，2018（13）：154.

[2]苏玲.浅谈高中数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017（33）：18.

编辑 段丽君