全身反应法TPR在学前英语教学中的价值

【摘要】全身反应法TPR是一种建立在语言与肢体行为相结合基础上的语言教学法；它试图通过肢体行为来教授语言，不仅能够帮助学生掌握理论知识，还能深刻记忆，做到活学活用。本文阐述了全身反应法TPR的概念，并针对该种教学方式在学前英语教学中的价值进行分析。

【关键词】全身反应法TPR；学前教育；英语教学；价值

【作者简介】王百鸿，女，甘肃武威人，宁夏幼儿师范高等专科学校，毕业于西北师范大学外国语学院，教育硕士。

英语是学前教育专业学生的重点，一口流利的英语能够成为学生后续发展的王牌，在学前英语教学中，有多种教学方法。在传统的英语教学课堂中，教师过于关注知识的传递和讲解，多数情况下，都是由教师负责讲解，学生坐下来静静的听，限制了学生其他能力的培养。全身反应法TPR能够为学生目标语言的学习提供新的机会，通过肢体共同的方式，帮助学生深刻理解、长时记忆，对于提高学生的英语能力有着重要的意义。

一、全身反应法TPR的价值

全身反应法TPR最早由美国圣约瑟大学的詹姆斯·亚瑟提出，是建立在肢体行为、语言相结合基础上诞生的一种语言教学法，能够借助肢体行为来为学生传递语言。全身反应法TPR在学前英语教学中的应用能够帮助学生更加深刻的理解英语技能和知识，营造出愉悦、轻松的学习氛围，减少了学生的学习压力，予以学生更多的机会来掌握目标语言。

成功的语言学习，是多种元素共同作用的结果，成功的语言学习者常常有这样的经历，即压力越大，学习质量和效率就更低，反之，压力越小，能够显著降低英语学习的难度。全身反应法TPR能够为学生减轻英语学习压力，将学习者行为、目标语言学习结合起来，让学生乐于表达，轻松达到学习目标。在教学活动中，教师是指导者、鼓励者，通过演示、举例的方式来呈现目标，通过语言和肢體动作为学生提供语言学习的机会。而学生则是模仿者、倾听者、表演者的角色，在倾听完毕后，用肢体语言来表达，达到事半功倍的表达效果。

在诞生伊始，全身反应法TPR是应用在幼儿的母语学习中，先理解听说，再利用肢体活动来表达，自然而然的学会表达，在幼儿教育中，取得了显著的效果。后来，其轻松、幽默、长效的特点也吸引了很多成年学习者，对于减轻他们的学习压力，提高学习质量，也起着重要作用。从全身反应法TPR的应用实效来看，不仅对孩子的母语学习十分有益，在成人学习者第二语言的学习上也非常成功，适合应用在各个年龄段中。

二、全身反应法TPR在学前英语教学中的价值

笔者所在学校学前教育专业学生年龄集中在18～20岁，在中学阶段系统的学习了英语，但是受到应试教育的影响，他们的学习普遍以理论为主，着重“读”、“写”能够，“听”、“说”的技能十分欠缺，对英语普遍缺乏学习兴趣，加上中学阶段的成绩不太好，有的学生对英语学习出现了逆反心理。为了调动起学生的兴趣，让学前英语教学生动、风趣，我尝试应用全身反应法TPR。

在教学时，会先指导学生开展预测性活动，扫读文章内容，再根据文章的内容来进行表演，鼓励他们将所学知识应用在现实生活中。在每节课上，给学生留出15分钟左右的迷你课堂演练时间，在迷你课堂上，学生的参与积极性非常高。

此外，在全身反应法TPR应用前，要保证学生知晓文章中的短语和单词，让他们学着边听边看，这样，在阅读完文章之后，他们有了足够的知识来理解分析，此时，再进行一次讲解，巩固重点单词和短语，让学生做出肢体行为，查看他们的理解状态。接下来，带领学生画出简笔画、关键词，在予以学生足够的时间后，让他们利用简笔画、关键词、肢体语言来讲出文章的含义。

实践证实，全身反应法TPR为学生创设出了轻松、积极的课堂，减轻了传统课堂上学生存在的学习压力，改变了学生传统的焦虑和被动状态，通过肢体动作与理论的结合，帮助学生很好的掌握了目标语言，学生也不再是传统课堂上的只听讲、做笔记，学习积极性非常高。

当然，全身反应法TPR并非万能的，并不是所有的英语教学内容都适合采用全身反应法TPR，只适合应用在与肢体行为相关的内容中，对于完成时态、虚拟语气等抽象复杂的内容，并不适合采用全身反应法TPR，在应用过程中，要注意观察所有学生的反映，科学指导，确保每一个学生都能够在活动中锻炼自己。

三、结语

对于初级学习者而言，TPR具有显著优势。学前教育专业学生英语基础水平相对较弱，利用全身反应法TPR，能够让英语教学中听、说、读、写各个环节活跃起来，显著减轻了学生的学习压力，在没有压力的情况下，学生能够深刻把握目标语言的学习，强化了记忆，是一种非常理想的学习方式。此外，学前教育专业是为了培养幼教人才，全身反应法TPR的应用也为学生传递了一种全新的教育理念，将其应用在幼儿教育中，让幼儿教育焕发出新的生机。

参考文献：

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