农村小学科学课程实施现状调查与应对策略的研究

郝高峰

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学科学课程的重要性日益凸显出来。当前，农村小学科学课程并没有专业的科学教师，通常都是由其他任课老师兼任。教学中，这些教师仅仅是让学生死记硬背知识点，学生的实践操作能力、创新能力都未得到提高。根据这一现状，农村小学要积极探索有效的教学策略，提高小学科学课程的教学效率。

关键词：小学科学；实施现状；应对策略

科学这门课程在整个教育体系中占据至关重要的位置。教学阶段中开设小学科学课程，旨在培养学生的发散性思维，提高学生的创新能力和动手操作能力，为此，农村小学应清楚认识到科学课程的重要性。尽管农村小学科学课程实施的过程中遇到重重困难，但是要想办法，结合教学经验，总结出有效的应对策略。

一、农村小学科学课程实施现状

1.农村小学忽视了科学课程的重要性

小学阶段，科学是唯一一本科学教育的教材。在整个义务教育中，其占据基础地位。通过调查了解，我们发现农村小学不但不重视小学科学课程，甚至他们都不会专门开设小学科学课程。

2.农村小学缺乏专业的科学教师

科学这门学科集天文、地理、物理、化学等学科的知识于一身。由此可见，这门学科具有较强的综合性，正是小学科学的这一特点，决定了小学科学的教学目标，即致力于发展学生的思维能力、创造力，提高学生的动手能力。为此，学校必须专门配备高素质、专业的教师。然而，很多小学由于受到资金等多种因素的限制，通常都是由某一个老师兼任小学科学课，这些老师对科学学科的认识不全面，导致他们无法、高效地开展教学活动。

3.农村小学科学的教学方法落后

科学本是一门实践性较强的学科，但是，通过走访发现，大部分农村小学在授课过程中都是照本宣科。对于一些新型的教学方法，如实验教学法、小组合作学习法、自主探究法等都没有得到广泛的应用。这种单一、落后的教学方法，无法激发学生对科学的兴趣，也无法上好科学课。

4.农村学生对科学的兴趣无法得到满足

在学习科学课程时，有部分农村学生表现出非常浓厚的兴趣，但是教学现状却无法满足他们的需求。小学阶段的学生本身具有较强的好奇心、求知欲，他们对周边的事物都充满了浓厚的兴趣。当面对不熟悉的事物时，他们总喜欢提出各种各样的问题，此时，老师并不是引导学生解决他们所提出的问题，而是打断他们的问题，继续授课，这样一来，不利于培养学生的发散性思维，也无法满足学生对科学兴趣的需求。

二、改变农村小学科学课程实施现状的策略

1.积极引进专业的科学教师，不断壮大教师队伍

21世纪是一个知识经济和信息化的时代，在该时代下，尽管学生身处农村，但是通过互联网他们仍然能接触到各种各样的知识。随着学生的知识面日益宽阔，那么他们提出的问题也自然越来越有难度。当前，农村小学科学教师的专业素养较低，他们无法快速解决学生所提出的问题，这不利于学生思维的发展。为此，农村小学应积极引进专业的科学教师，并通过提高科学教师的待遇留住人才，尽力打造一支专业的科学课教师队伍。

2.正确引导学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维能力

近几年来，农村科学教育的环境已经发生了翻天覆地的变化，这无疑会慢慢满足农村学生对科学的兴趣。但是需要注意的是，农村小学生对科学课程的兴趣始终停留在“好奇”“好玩”的层面上，其实这是不够的。在小学科学教学中，教师要围绕着学生对科学课的兴趣，设计多种多样的教学活动，在有趣的教学中感悟科学原理。同时，教学活动的设计，满足了学生的好奇心，也引导学生能更深层次地思考，主动探索科学知识。

3.不断创新科学教学方法，保证科学课堂的教学效率

在新课程改革的背景下，农村小学要不断创新科学教学方法，利用新颖、有趣的教学方法吸引小学生的眼球，使得他们全身心投入到小学科学教学中。小学科学课程中的很多知识与学生的实际生活息息相关，面对这一类知识，教师应运用自主探究法，让学生认真分析生活中的现象，并挖掘生活现象背后的真谛。当然，小学科学教学中，教师应充分利用学校里的资源，引导学生从书本中走出来，深入到生活中，感受科学知识的无处不在。

4.合理运用评价机制，增强对小学科学课程的重视度

现阶段，不管是学校，还是家长，都将侧重点放在学生的文化课成绩上，忽视了科学学科的重要性。对此状况，要改变评价机制，从文化素养、科学素养这两个方面，全面、客观地评价每位学生。农村学校在评价和考核学生时，不能仅仅关注学生的文化成绩，还要重视学生的科学素养，这样一来，转变了学生对科学课程的看法，还确保每位学生得以全面发展。随着评价机制的不断完善，农村学校每年还会组织科学小发明比赛活动，有时候还会组织学生参观当地的科技展览馆，又或者组织学生参加科普讲座等。在不同的活动中，增强了学生对科学的兴趣，也慢慢增强学校、家长、学生对小学课程的重视度。

总之，农村小学在实施科学课程时出现了一系列问题，这些问题的存在，影响了学生对科学课的兴趣，还关系到科学课的教学质量。为此，农村小学要围绕着实施现状，结合新课程改革的教学理念，挖掘新型、有效的教学方法，并且农村小学要投入一部分资金，聘请专业、高素质的科学教师，提高整个教师队伍的素质。

参考文献：

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[2]刘林，樊敏，彭蜀晋.小学科学教育教学现状及对策[J].教育与教学研究，2011（5）.

[3]贾春凤，贾志军，陈萍.基于小学科学课程实施现状的高校科学教育培养模式探究：以保定地区为例[J].科教文匯（中旬刊），2015（2）.

编辑 鲁翠红