高中词汇学习指导及学习策略

何静

摘 要：对于高中生，英语在高考中发挥着举足轻重的作用，而大量词汇的学习与记忆是高中英语学习者普遍存在的问题，就高中英语词汇的学习策略进行了详细分析，旨在帮助广大高中英语学习者解决词汇这一难题。

关键词：高中英语；词汇学习；策略

随着教育体制改革的不断深化，各种教学模式应运而生，我国教育工作者引入了多种新型教学模式，旨在将老师与学生充分结合起来，然而效果并不是很理想。高中英语在高考中占据着相当大的比重，而词汇的学习在英语中起着至关重要的作用，英语就像是一座华丽的宫殿，而词汇则是修建这座宫殿的一砖一瓦。

一高中生词汇学习中存在的问题

1.词汇量较大，相似度较高

考试大纲中对高中生词汇量的要求相对还是较大的，而且许多单词的相似度较高，辨识起来是比较困难的。因此许多高中生都对单词产生了厌烦情绪，因为背不会单词，就不愿意去背单词，并且将自己英语成绩不好的原因归因于单词，日积月累，他们就会对单词产生一种畏惧心理，认为自己不是学英语的料，反正学不会，不如就此放弃。

2.记忆方法不正确

许多高中生认为自己背不会单词，其实主要原因是其记忆单词的方法不正确。大多数学生记忆单词的方法都是在自己学习英语的过程中慢慢形成的，对于老师所教授的最为科学的单词记忆法，他们往往难以接受。英语作为一门外语，中国学生对其主要学习方法就是死记硬背，其发音主要来源于课堂上英语老师的领读，自己并未对音标真正研究过，更无从发现音标与单词拼写之间的联系，这就为单词的记忆带来了一定的难度。而且许多高中生都是读一遍单词，然后就死记单词的拼写，比如说对“apple”这个单词，学生往往是通过一遍遍的拼读“A”“P”“P”“L”“E”这样来记，但其实这就是传统的死记硬背，当时看似已经完全掌握，但学生并没有真正理解这个单词，也没有掌握其搭配及用法，这样的记忆方法对学生百害而无一利。因此学生应该改变自己的单词记忆方法才能够扩大自己的词汇量，从而提高英语学习成绩。

二、高中英语词汇学习的策略

1.充分利用好词典，不懂的单词及时查找

词典是英语学习者必不可少的一个助手，只要遇到不懂的单词，就要及时查找，这个过程是十分艰辛的，但是只要能够坚持下来，对每一个学过的单词都能够理解透彻，那么得到提高的就不仅仅是词汇量，英语水平也会迈上一个新的台阶。然而在实际的学习过程中，许多学生在遇到生词、难词时，都懒得动手查字典，或者是在等老师讲解。但凡事只有自己亲自实践，才会记忆得更加深刻，记忆单词也是如此，在动手查字典的过程中，就加深了对这个单词的理解，记忆就会更加容易。

2.通过联想记忆进行单词记忆，形成头脑风暴

单词的记忆需要一定的策略，英语语言较为琐碎纷杂，词汇量较大。对单词进行逐个记忆是比较困难的，在高中紧张的学习生活中，也不太可行。因此高中生有必要探索一些记忆单词的策略，通过联想进行单词记忆就不失为一个好的办法。比如在记忆“bride”和“bridegroom”这两个单词时，学生可以联想“新娘的哥哥有了新房才能娶新娘子”，这样记忆这两个单词就会相对容易，而且很难遗忘。再举一个例子，比如看到“animal”这个单词时，可以联想鲨鱼、猩猩、綿羊分别是什么，这样就会同时记住很多单词。头脑风暴是记忆单词最有效的方法之一，不仅能够锻炼学生的思维能力，而且能帮助学生熟练掌握单词。

3.学会根据自己已经掌握的词汇进行猜词

英语的单词量是相当大的，在试卷上总会出现不认识的单词，这个时候如果能根据学过的词汇进行猜测就能达到意想不到的效果。学生可以通过自己所掌握的单词，对遇到的生词进行一个初步推测，比如考试时候遇到“antibody”这个单词时，学生可以通过自己学过的前缀“anti-”（反抗），以及“body”（身体）这个单词，来进行一个大概的猜测，反抗身体就是抗体，这样便轻松地猜出了这个单词的含义。

4.定期进行回顾总结，复习已经学过的单词

在对单词有一个初步的印象之后，学生不能以为这个单词已经记住，便不再理会。在学习新单词的过程中，学生还应当不断回顾学过的单词，定期进行总结反思，将不懂的单词进行整理归类，这样才能够真正掌握一个单词。

总之，英语作为一门外语，学生在学习的过程中不可避免地会出现各种各样的问题，尤其是高中生，在备战高考这一激烈的选拔考试过程中，词汇就是一个亟待解决的重大问题。想要从根本上解决这一问题，高中生就必须要掌握一定的策略，在遇到生词时，一定要及时查词典，而且最好通过联想记忆对单词进行归类，在这个基础上学会根据自己已经掌握的单词进行猜词，并且定期回顾总结学过的单词，只有这样才能够真正解决词汇这一难题。

参考文献：

[1]徐宝林.语篇教学在高中英语词汇教学中的应用[J].海外英语，2016（4）：25-26.

[2]杜沈阳.浅谈高中英语词汇教学策略[J].求知导刊，2016（6）：21-22.

[3]苏红芹.高中英语词汇教学问题分析及其应对策略[J].英语教师，2015，15（23）：62-63.

编辑 鲁翠红