微课在第一学段识字教学中的应用策略

王兴虎

摘 要：识字是第一学段的教学重点，也是学习难点。教学中，需大胆创新，设计出各种有效、有趣的微课，采用微课形象记忆识字法、微课编故事识字法、微课加减法识字法、微课模拟生活场景识字法，让识字教学变得轻松、愉快、有趣，让微课为识字教学插上飞翔的翅膀。

关键词：微课；识字教学；策略

识字是小学低年级语文教学的重点，《义务教育语文课程标准》要求一、二年级学生认识常用汉字1600个。要让学生熟练掌握这些汉字的音、形、义，关键在于教学得法。微课短小精悍，而且有声音、有图像、有颜色，视听并举，我们一线教师可以根据儿童的年龄特点，借助微课，创新多种方法，使识字过程形象化、趣味化、情境化，从而提高识字教学的效率。

一、微课形象记忆识字

一年级教材中有大量的象形字和会意字，对于初入学的孩子来说，这些汉字是陌生的，不容易识记的。教学中，我们可以使用微课，动画演示这些象形字由实物图到象形字，再到现代简化字的演变过程，调动学生多种感官参与识字。在教学《口耳目》一课时，我利用微课，向学生展示了“口”“耳”“目”“手”“足”的演变过程，学生在感受象形字奇妙的演变过程中，自然而然地记住了生字的音形义。再比如“网”这个字，我们可以引导学生想象并说出：“网”中间的两个“×”就像渔网里交叉的线，这时微课呈现“网”字的演变过程来帮助识字，无异于锦上添花，这种微课识字方法适时引导，学生逐步掌握，久而久之，便形成识字能力。

在会意字的教学中，采用微视频进行直观动画演示，学生明白了这些会意字的含义之后，就能记住字音、字形。如：“尖”字由“小”和“大”组成，一样物体，一头大一头小就是“尖”；“男”由“田”和“力”组成，田里出力干活的是男人；“泪”就是眼睛里流出来的水，树木多的地方就是森林，不正就是“歪”……会意字造字方法形象，微视频的展示，不但揭示了字理，还让识字变得有趣、容易。

二、微课编故事识字

低年级学生想象力丰富，处于形象思维的最佳时期。在识字教学中，我们可以把抽象的汉字制作成故事性的动画，帮助学生识记生字。在教学“清、晴、请、睛”时，我制作了这样一个动画故事：布置温馨的房子里，汉字“青”跳出来打招呼：“大家好！你们认识我吗？”学生的注意力一下子被吸引，争先恐后地回答：“认识，认识，青。”接下来，“青”在家里左转转，右转转，不知道该干些什么，这时，画面出示他的想法“我去找朋友玩。”他走啊走啊，在路上碰到了“三点水”。“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧！”三点水说：“好啊！”于是，它们俩手拉手变成了“清”。“清”说：“我们变成了清清的河水。”画面出示清澈的河水。天空飘来乌云，“青”继续往前走，不小心撞在了“日”的身上，变成了一个字“晴”，这时，乌云散开，天空艳阳高照，“日”和“青”高兴地说：“我们让天空变晴了！”师接着问：“青”继续往前走，他又遇到了谁？变成了什么字呢？学生兴味盎然地编着故事。在这样看故事、编故事的过程中，学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解了形声字的构字规律，识字也收到了事半功倍的效果。

三、微课加减法识字

加减法识字就是利用学生已学的生字，通过微课播放加减偏旁或熟字的过程，化简学习生字的难度，学习新的生字。常规识字教学中也经常采用加减法识字，但有了微课的助力，能更好地激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地去认识生字。

在教学《植物妈妈有办法》这课的生字时，我请孩子们想想有什么好办法记住这些生字，有的孩子说，“木”加“直”就是“植”；“女”加“口”就是“如”；还有的说“娃”减去女字旁，再加上三点水就是“洼”……孩子们在说的同时，我播放了录制好的微课片段，孩子们个个兴趣盎然。

汉字中有大量的字是由两个独体字合成的，我们可以制作微课帮助学生巩固识记这类生字。如“木”“禾”“火”“丁”“口”“几”这几个字，可以合成“机”“灯”“和”，也可以合成“秋”“叮”“机”。教学中，我们可以制作相应的微课，拖动独体字灵活组合，组合正确时微课出示合成字。在这样的体验过程中，学生记住了生字，获得了成就感，还能掌握识字方法，可谓一举多得。

四、微课模拟生活场景识字

《义务教育语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他們利用各种机会主动识字，力求识用结合。

生活处处皆语文，生活就是识字的大课堂。教学中，我们可以开展电视节目识字、超市识字、逛街识字等综合性识字活动，用微课技术把学生喜爱的电视节目名称、动画片主人公、零食的包装袋、超市日用品货架、商店的招牌、公交车站牌、街道名称录制成识字材料。当生活中司空见惯的场景变成了课堂上的学习材料，学生的学习激情就被点燃了，尤其是看到自己家所在的小区名称或者喜欢的电视节目名称，学生的兴奋、激动之情溢于言表，识字效果也大幅提升。让孩子在熟知的生活画面中去识字，不但可以享受识字的乐趣，还激发了孩子到生活中去认字的愿望。

微课识字的方法有很多，在教学过程中，我们可以大胆创新，设计出各种有效、有趣的微课，优化课堂教学，提高识字教学效率，让学生学得轻松、愉快，为识字教学插上飞翔的翅膀。

参考文献：

[1]谈菊美.微课识字：汉字教学新策略[J].语文天地，2016（9）.

[2]梁凤瑾.小学语文低年级识字教学策略探究[J].中国校外教育，2015（22）.

编辑 鲁翠红