浅谈高中班主任在班级德育工作中的点滴感悟

李卫华

摘 要：社会的发展，时代的变迁，教育的演变，促使教育界对课堂教学改革、班级管理提出的要求和希望越来越高，而班级管理中德育工作的开展和进行，更为课堂教学打下坚实的思想基础。作为新时代背景下的高中班主任，要从高中生身心的特征和规律出发，科学、合理地对学生进行道德教育，把握有利的教学时机，融合多种有效的教学手段，通过各种途径开展道德教育活动，丰富学生的情感世界，拓宽学生的道德教育范畴，从而培养学生健康的心理和积极向上的人格。

关键词：高中班主任；班级；德育工作；点滴感悟

高中阶段是学生身心健康发展的重要时期，也是接受教育的关键阶段，因为高中生的认知能力和价值观念正在日趋形成，看待问题的角度也各有千秋，其内心相对比较脆弱，尤为关注身边的人对自己的评价和看法，还无法对自己的言行进行正确的认识和评价，容易产生逆反心理。高中生这些心理因素的存在，需要教育者对他们进行科学的引导和帮助，带领他们走出心理误区，以全面提高他们的道德修养。所以，在实际的班级管理中，高中班主任要采用积极有效的教学措施，恰如其分地进行道德教育的渗透，积极地承担对班级的责任和义务，以科学的方式应对和改进德育工作，创新和健全德育策略和机制，从而达到理想的德育效果。本文结合自己多年以来从事高中班主任的实践，谈一谈开展德育工作的几点体会和感悟。

一、建立和谐平等的新型师生关系，配合德育工作的开展

班级管理过程中，和谐温馨的师生关系，对学生而言，起到的作用和影响是无法估计的，而对于德育工作的有效实施，更是产生难以估计的推动效应。高中班主任在进行班级管理的过程中，需要做到一视同仁、宽以待人，营造和构建平等、民主的班级氛围，走进学生、融入学生中，注重学生的个性化发展，充分发挥学生的优势和长处，凝聚学生成功的自信，增强学生的学习动力，有足够的耐心帮助学生解决学习、生活中的困惑，用发展的眼光对待学生，不搞特殊化、形式化，而要友善地对待每一个学生，消除学生心中的抵触心理，与学生成为互动交流的朋友，从而全面促进德育工作的顺利进行。比如，对班级内成绩不理想的学生，班主任要给予更多的关心，可以围绕学困生感兴趣的话题，问学生对计算机的运用情况，与之进行畅谈，让学生说一说自己在运用网络技术方面所掌握的基本知识和技能，多向学生表示自己的友善之心，让学生对自己产生亲和力，树立自己的良师形象，促使学生发自内心地拥护和愛戴自己，从而全力配合德育工作的实施。

二、开展丰富多彩的德育活动，有效地拓展德育工作的途径

由于受诸多因素的影响，许多高中班主任在班级内开展德育工作的过程中，不可避免地会遇到很多的问题和阻碍，如何成功地化解与学生的矛盾和隔阂，提高德育工作的实效性，是目前亟待解决的重要课题。作为新课标下的高中班主任，要密切关注学生的身心成长，以学生为中心，开展与学生实际相接近的德育活动，多站在学生的角度思考问题，以学生喜闻乐见的活动形式，辅助德育工作的实施和开展，让学生在德育活动中受到熏陶和感染，以提高学生的思想道德素质。比如班主任可以采用“谈一谈” “看一看”“走一走”等实践活动，带领学生参观当地的历史建筑，让学生发表自己对文明古迹的看法，或者走进敬老院，走访和慰问孤寡老人，给他们送去温暖，再或者走访当地有影响力的模范人物，从中汲取优秀的道德修为，从而让学生在思想上受到熏陶，大大地开阔学生的视野，让学生真正地体会生活的艰辛，以实现自我教育，进而推动德育工作的长足发展。

三、实施各种形式的道德教育，提高学生的抗挫折能力

由于高中生大部分的心理素质不高，导致其抗挫折的能力和意识不强，集中表现在：学习积极性不高，承受能力较差，心理比较脆弱，面对困难时，不知如何下手。所以高中班主任要因地制宜地制定各种德育实施方案，采用不同形式的道德教育，让学生经受住困难的考验，锻炼学生坚强的意志，促使学生以积极的心态面对挫折。比如，班主任可以充分利用班会课，给学生讲解一些关于“挫折”的话题，讲述英雄人物的励志故事。班主任可把2018年感动中国的人物事迹引入班会课上，像塞罕坝林场的建设者们，励精图治，响应党的号召，走进“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的沙漠荒地上，敢于奉献，不畏艰辛，勇往直前，创造了荒原变林海的人间奇迹。他们用自己的实际行动诠释了绿树青山就是金山银山的可持续发展理念，让学生从中受到启发，汲取对学生有意义的内容，引领学生在实际生活中保护环境，并勇于同破坏环境的行为作斗争，从而促使学生冷静地面对自己的缺点，避免学生思维意识走向极端，以培养学生乐观向上的心态。

总而言之，德育工作的开展和实施不是一朝一夕就能完成的，需要高中班主任利用以上方式，潜移默化地渗透道德教育观念，从学生身边的具体事例入手，针对细节性的行为，牢牢地把握班级管理的各个环节，认真地总结和归纳道德教育开展的得与失，加强与学生之间的情感交流与沟通，真正走进学生的内心世界，妥善地处理和解决与学生之间的矛盾和冲突，鼓励学生敞开心扉，积极乐观地面对学习和生活。班主任有效地拓宽德育工作实施的途径，增强道德教育的实效性，从而在班级管理中结出丰硕的德育成果。

参考文献：

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[3]周新锋.高中班主任德育工作低效性的成因及其对策[J].知识窗，2017（13）：68-69.

编辑 谢尾合