高中体育教学中德育渗透的价值及途径探究

俞哲锋

摘 要：在新一轮课程改革背景下，德育成为学校教学活动开展的重要组成部分。学校德育教学活动的开展不但需要向学生传授理论的德育知识，还要借助实践方式引导学生践行德育。也就是说，德育活动的开展不能仅仅局限在政治课、语文课等课程中，还要将其引入体育教学活动中，引导学生在参与实践中感知到德育的魅力，树立良好的思想道德修养。主要立足于高中体育教学活动的开展，谈一谈高中体育渗透德育的价值以及实现德育渗透的途径。

关键词：高中体育；德育渗透；渗透价值；渗透途径

为了充分地发挥学校德育的价值，教育活动的开展不能再局限在理论教学层面，还应当在实践活动开展中引导学生自主感知、自主理解。众所周知，体育不仅是一门极具实践性的学科，还是一门极具思想性的学科。几乎所有的德育内容都可以在体育中窥见身影。对此，在德育活动开展中，体育自然而然地成为学生思想道德教育的有效载体。在体育教学活动开展中，学生需要参与大量的身体锻炼活动，在活动参与中他们的思想、情感、意志等都会很容易地显露出来。这就为教师在体育教学活动开展中渗透德育提供了可能性。那么，在高中体育教学活动开展中实现德育渗透有何价值呢？我们要如何在体育教学活动开展中德育渗透呢？这是本文论述的重点所在。

一、高中体育教学德育渗透的价值

1.体育教学中物质层面的德育价值

体育教学活动的开展是以室外活动为主的，这一点是毋庸置疑的。所谓的体育教学中的物质层面是指体育教学活动开展的室外环境，简单地說就是学生参与体育教学活动的室外场所。在室外环境中，其包括的物质因素多种多样，诸如教学场地、教学设备、体育器材等。体育教学的外部环境在一定程度上直观地展现了学校或者教师的教育价值取向。环境对学生的成长与发展有着重要的影响。而体育教学中的物质环境对学生有育人的价值。比如，在环境优美的室外环境中，学生的身心自然而然地会放松，学生会以积极的心态来接受教学活动。在体育教学活动开展中，倘若教师能利用室外场所中的宣传栏、标语等进行团结友爱、自强不息、珍爱生命等教育，学生在环境生活中会不自觉地受到这些极具德育价值内容的熏陶，从而为良好思想道德修养的养成打下坚实的基础。倘若学生在参与体育教学活动的时候，受到不良环境的影响，诸如活动场所中教学器材杂乱、操场上随意摆放物品等，其参与教学活动的积极性会被削弱，也无法受到环境德育的熏陶。倘若在教学活动开展中，教师能引导学生自主地收拾活动场所，不损坏活动器材等，会无形地对学生良好思想道德的养成打下坚实的基础。

2.体育教学中精神层面的德育价值

高中体育教学活动开展中蕴含着丰富的精神内容，这对学生的德育培养有着积极的促进作用。

第一，体育往往被看作是竞技活动。体育竞技仿若是一把双刃剑，成功会对学生的成长与发展有着积极的促进作用，失败则会打击学生的自信心，一些意志力较为薄弱的学生，甚至会放弃体育学习。对此，能否使学生树立正确的成败意识，需要教师在竞技体育教学活动开展中对学生加以引导，使学生在多样的比赛活动参与中正确地认识成败、理解成败。使学生在今后参与体育竞赛活动的时候，无论是失败还是成功，都不会大喜大悲，以平常心对待，做到胜不骄，败不馁。学生只有具有良好的心理素质，才能继续参与体育竞赛活动，在不断的比赛活动中实现自我完善，培养起自强不息的良好意识。

第二，体育教学活动的开展往往会对学生的身体或者意志极限给予挑战，以此给予学生超越自我的可能。以长跑为例，在教学活动开展中，学生需要秉持不轻言放弃的原则坚持跑。尽管在跑的过程中，学生的身体各项技能会受到挑战，一些学生认为自己无法继续跑下去了，但是凭借坚强的意志力，其不断地激发自身的潜能，坚持不懈地跑下去。如此不仅锻炼了学生坚强的意志，还使学生在锻炼中树立了自强不息的信念。

第三，体育教学活动的开展是以集体为单位的，学生在参与体育教学活动的时候，往往需要以团体为单位。在这个过程中，学生之间会进行极具外显性与频繁性的交往。体育教学中的生生交往与其他学科活动甚至是社会活动中的交往有着明显的差异。体育教学中的生生交往不仅可以促进学生合作意识的发展，还可以培养学生的竞争意识，使其在竞争中合作，在合作中竞争。体育教学活动开展中，师生关系也是错综复杂的，学生只有处理好与教师的关系，才会有参与教学活动的积极性，才能在活动参与中掌握与人交往的技能，为其全面发展打下坚实的基础。

第四，高中体育教学活动的开展既然是以集体为单位的，那么，每一个学生在参与教学活动的时候都可以成为团体的中心，进而在团结意识的驱使下，提升团队协作能力。在团体比赛的过程中，学生会不自觉地为自己的队友呐喊加油，为他人的胜利作出贡献。这样有利于培养学生的奉献意识和集体意识。将这种奉献意识和集体意识放大到国际体育比赛活动之中，则可拓展为爱国主义精神。而且，在体育教学活动开展中，教师可以向学生播放一些国际体育比赛视频，使学生在观看直观画面的过程中，感受到运动健儿为国争光而不懈奋斗的坚强意志，为运动健儿身上所彰显的爱国主义精神折服，进而树立爱国意识。

除了以上所提及的物质层面的德育价值和精神层面的德育价值，高中体育教学活动的开展还具有制度层面的德育价值，学生在体育教学活动参与中要遵规守纪，按照规则进行。体育教学的德育价值为德育渗透提供了现实的依据，那么，我们要如何将德育渗透到体育教学活动之中呢？

二、高中体育教学德育渗透的途径

在高中体育教学活动开展中，教师首先要意识到体育德育的价值，对德育给予充分的重视。然后立足于教学所需和学生的道德素养发展实际，借助多样化的手段对学生进行德育渗透，使学生在潜移默化中获得思想道德的发展。

1.利用体育教学常规渗透德育

体育教学常规包括的内容多种多样，有集合、整队、考勤等。倘若在组织高中体育教学活动的时候，教师不就体育教学常规内容进行讲解，不对体育教学常规内容给予严格的要求，那么，体育教学活动开展的效果将会差强人意。在高中体育教学活动开展中，教师借助常规性的规则对学生进行严格的要求，可以对学生执行任务起到积极的促进作用。我在组织高中体育教学之初，会将体育课堂中学生必须做到的一些事情明确地呈现在他们面前，要求学生要像士兵一样有纪律性。比如，学生在参加体育教学活动的时候，不能迟到、早退，身穿运动服和运动鞋。在体育委员发出集合信号的时候，学生则需要做到“快、准、静”，借此帮助学生养成遵守纪律的良好习惯。在这样良好习惯的驱使下，学生自觉遵守班级规则的意识将会有效提升。

2.发挥教师的表率作用渗透德育

教师作为教育教学活动的组织者、引导者、参与者，其自身的道德素养会对学生的道德发展起到潜移默化的熏陶作用。在日常的教学活动开展中，一些学生会对教师的言行举止进行谈论，甚至是模仿。为了使学生获得良好道德的熏陶，教师需要从自身的道德素养入手，为学生树立道德的榜样。为了实现这一点，我在组织高中体育教学活动的时候，会对自身的道德行为进行严格的要求，比如我要求学生做到的事情自己会先做到。每节课我保证不迟到不早退，就算有事情无法准时到达教学场所，我也会通知体育委员或者其他班委，为其布置教学任务，由其带领学生做好课前热身活动。在课堂教学活动开展中，由于学生的身体素质和体育锻炼技能存在明显的差异，在以生为本这一理念的指导下，我会对全体学生给予充分的尊重，不会因为学生身体素质的差异，对某些学生产生偏见，而是对体育学困生持有更多的耐心和熱心，并且对其进行体育训练指导。在教学活动结束之后，我会和学生一起整理活动场所，将本节课所使用到的体育器材整理整齐，放到体育器材室中，帮助学生养成勤动手的良好习惯。我除了在课堂教学活动开展中会对学生进行德育熏陶，还会在课下积极地与学生进行互动、沟通，在学习、生活中与学生交流，在交流中发现学生存在的问题，帮助学生解决问题，在拉近师生关系的基础上，使学生养成助人为乐的意识，并在潜移默化中掌握沟通技巧。

3.结合体育比赛规则进行德育渗透

无规矩，不成方圆。体育教学活动，体育比赛项目的开展都是在一定的规则下进行的。在组织教学活动的时候，倘若学生不遵守规则，不但会影响体育教学的正常开展，还会削弱比赛项目的价值。对此，我在组织体育教学活动的时候，会将体育教学规则、体育比赛的规则明确地呈现在学生面前，使学生在明确的规则约束下严格要求自身的言行举止。以体育比赛为例，在每一次体育比赛活动开展之前，我都会将本次比赛的时间、要求、规则等讲述给学生，在比赛的过程中学生一旦出现违反规则的行为，就对其进行惩罚，甚至会直接将他们小组的参赛权取消。在严格的惩罚制度下，学生自然而然地会树立遵守规则的意识，保证比赛活动有序开展。

4.结合体育项目特点进行德育渗透

在高中体育教学活动开展中，我们会遇到各种各样的体育项目。通过对这些体育项目进行观察、分析我们可以发现，每一个体育项目中都蕴涵着丰富的德育内容。对此，我在组织体育教学活动的时候，会挖掘这些体育项目中所蕴涵的德育内容，并借助项目活动的开展对学生进行德育渗透。

以田径运动为例，该项目的开展除了需要学生调动自身多种机能之外，还需要耐力作支撑。对此，在组织教学活动的时候，我会立足于学生的身体素质，以比赛的方式进行田径运动，引导学生在走、跑、跳等活动中实现耐力锻炼，为其坚强意识的养成打下坚实的基础。

再以球类运动为例，该体育项目的开展大都是以团体为单位进行的。对此，我在组织教学活动的时候，会引导学生在团体中合作完成任务，以此培养学生的合作意识。除此之外，在球类运动活动开展中，我还会借助比赛形式，引导学生合作、竞争，使其意识到友谊第一，比赛第二，树立正确的竞争意识。

总之，在高中体育教学活动开展中，教师要立足于体育德育的价值，树立德育理念，借助多样化的方式，诸如利用体育教学常规渗透德育，发挥教师的表率作用渗透德育，结合体育比赛规则进行德育渗透等多种方式进行德育渗透，使学生在体育教学活动中不仅获得身体素质的提升，还实现思想道德素养的发展，为其全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]殷洁森.德育教育在体育教学中的实施问题初探[J].体育科技，2014，35（6）：32，35.

[2]林志军.德育教育在体育教学中的实施问题初探[J].当代体育科技，2012，2（30）：39，41.

编辑 谢尾合