浅析高等学校英语应用能力B级考试听力测试的真实性

【摘要】真实性是语言测试的一个重要标准，听力测试是英语测试很重要的一个组成部分，往往用以考查考生对英语日常交流的理解能力。本文依据语言测试的真实性理论，分析高等英语应用能力B级考试听力测试的真实性问题。本研究发现，该考试的语料和情景的真实性较高，但任务设置、语言形式和录音缺乏真实性，并针对缺乏真实性方面此给出了一些建议。

【关键词】听力测试；真实性

【作者简介】庞剑群（1979-），女，汉族，广西陆川人，广西工商职业技术学院，硕士，讲师，研究方向：英语教学。

【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目，“基于听力真实材料的高职英语教学研究与实践”（2014 JGB371）。

一、引言

听力测试在各级各类英语考试中，往往是必不可少的一个部分。而评价某一测试的质量，衡量它是否真实有效，除了其实际有效性和交互性之外，真实性也是一项十分重要的标准。测试专家们要使一场测试有较高的质量，毫无疑问，真实性是必须要考量的关键问题之一。本文依据语言测试的真实性理论，尝试探讨以高等英语应用能力B级考试（以下简称PRETCO-B）听力测试为对象的真实性问题。

二、听力测试真实性的相关概念

1.语言测试的真实性概念。20世纪70年代，随着语言交际测试法的出现，Bachman 和Morrow 等人提出了语言测试的真实性问题。Bachman（1990）认为，语言测试的真实性指受试者在语言测试中的语言行为能最大限度地符合其在真实生活中的语言行为，能使用目的语完成测试任务与其在现实生活中使用语言进行交际活动的相似程度达到最大化。

2.英语听力测试的真实性。听力测试的真实性指受试者需要完成以英语国家现实生活语言为特征的、并与其现实生活场景相似的听力任务，这些任务体现在以各种生活、学术交际场景为背景的听力测试题中。主要表现在测试的几个方面：听力材料、听力任务、听力情景的真实性。

（1）听力测试材料的真实性。《朗文语言教学与应用语言学词典》对真实材料（ authentic materials） 的定义是： 语言教学中采用的原非为教学目的而开发的材料，这些材料通常被认为比那些专门为教材开发的，或者教材中的语言更现实和自然。卢晓仙（2003）认为，听力材料可以是直接取自现实生活，也可以是经过适当改编日常生活场景的材料，但其内容应“尽量接近受试的生活，使受试容易人题并做出得体反应。”

（2）听力测试任务的真实性。听力测试的任务应依据现实生活工作的需要来确定目标和任务，现有的各级各类英语听力测试中可能是出于评卷的方便或其他因素，往往测试的题目为选择题、判断题和填空题等。真实生活中的交际双方一般不会让对方在听完演讲后或交谈结束后进行选择、判断、或填空（汪惠彦，2016）。聽力测试任务的真实性应注意将信息的接受、转换和输出等一系列活动融为一体，因此，任务的设置上应考虑除单项选择题外，还增加多项选择、数字、地点位置确认题、表格填空题、完成句子题、图画标注题和问答题等。

（3）听力测试情景的真实性。任何一种听力都应该是在某种场景下进行，脱离了特定场景的听力，往往会缺乏其原有的意思，而失去了其真实性。情景的真实性关注着测试方法的特点和目标语言的使用情况的特点之间的关系。如果相似程度高，考试任务才算有了真实性（汪惠彦，2016）。

三、PRETCO-B听力测试的真实性分析

PRETCO是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计、供高职高专院校和成人高专院校学生自愿参加的标准化考试，主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力。听力测试部分由四个部分组成，材料取自现实生活在后期编辑后形成，涉及日常生活和社交生活方方面面。本文选取2017年6月的PRETCO-B真题听力部分为例进行分析其测试的真实性问题。

1.Section A为问题回答的形式，测试考生针对提问做出正确回答的能力。如：

May I have you name？

Excuse me， are you John Smith from England？

以上是索要对方信息，确认对方身份的问句，在日常生活中是可能遇到的，也可能会用到的问句，因此材料是有真实性的。但本题缺乏情景设定，单一的一句问话某些情况下，真实性是不高的，如“May I have you name？”如是级别低的或辈分小的问级别高或辈分高的人可以这么问，但如果是同辈之间、朋友之间或者是审问的情境下，这一句问话似乎就不妥了，其真实性就会受到质疑。任务设定上，本题采取问答三选一单项选择题的形式，是根据其测试目标而设定的。但是日常交际中，类似的问话是需要直接回答，而不会是提问者提供几个选项给回答的人选的情况，因此从这个角度上看，其任务的设定是缺乏真实性的。

2.Section B和Section C为对话，测试考生理解和获取会话信息的能力。如：

W： Good morning.

M： Good morning.

W： Why are you interested in this job？

M： I want to have more opportunities.

W： Good. How long have you been working at your current position？

M： For five years.

W： What do you expect to be in a few years？

M： I hope I can become a skilled engineer.

本则对话应是一场面试场景的对话，内绕面试中可能会涉及到的内容来进行。但是此则对话明显过于流畅，在多来回的对话中，而且是面试这种相对紧张的场合下，没有对话常有的犹豫停顿、口误、断句等现象，句子结构语法符合规范，从语言的角度上缺乏真实性。

3.Section D为短文填空形式，测试考试填写信息的能力。本次测试此题是一则答谢词，答谢词本身是属于比较正式的一种文体，要求语言结构严谨，信息含量大、而且句式完整明晰，文中用了一些比较正式的词汇，如“on behalf of…”、 “I would like to say…”、 “thank you again…”等，且语言句式上都符合以上要求。测试任务上采取填空的方式，考查了学生对信息的评估和预测能力，对有用信息和掌握和理解记录。因此，从整体上，本题的材料、场景和任务上的真实性相对都比较高。

四、PRETCO-B听力测试的真实性的结论与建议

1.听力材料的内容和情景具有真实性。PRETCO-B听力测试材料，均取自真实生活的语料，原材料主要是关于日常交往和工作学习等。情景上涉及到生活学习的方方面面，如谈论时间、地点、意见或建议，询问健康、学习、工作等情况，请求帮助等各种生活场景，是具有较高的真实性的。

2.听力测试任务缺乏真实性。PRETCO-B听力任务具有一定的真实性，但总体上欠缺。如问题的设置上，主要采用单项选择题，可能的原因是为了阅卷方便提高阅卷速度和准确度，但缺乏真实性。为了增加测试任务的真实性，可以参考雅思听力测试的方式，多设置主观题 ，需要填写相关细节信息 ，需要受试者在听测试材料同时快速记下关键信息，将信息的接收 、转换和输出等一系列活动融为一体。

3.听力录音缺乏真实性。也许是存在操作困难，或为了将难度降低，听力录音主要朗读事先完全写好的文稿录制成的，缺少许多口语中的语言现象，如停顿、重复、冗余等现象，这就会导致真实性的缺失。针对这种情况，建议事先录制真实生活的对话，然后在根据对话编写粗略的对话草稿，再由英语国家人士根据草稿自由谈话而录制成听力材料（徐林泉，2012）。

五、结语

一份测试要达到100%的真实，其实是很难实现的，测试专家要衡量很多方面的因素如考生的个人特征和语言能力的本质问题。但真实性问题是听力测试里的一个需要关注的问题。随着信息技术不断的用于教学，我们也应研究将信息化技术用于听力测试中，PRETCO应与时俱进，争取不断加强其材料、任务设定、情景设定和录音等的真实性，使其更能适应学生和社会的需求和时代的发展。

参考文献：

[1]Bachman，L.Fundamental Considerations in Language Testing[M]. Oxford：Oxford University Press，1990.

[2]盧晓仙.命题的真实性[J].国外外语教学，2003（2）.

[3]汪惠彦.从语言测试的真实性看CET-6听力的真实性[J].佳木斯职业学院学报，2016（8）.

[4]徐林泉.浅析2012年江西高考英语听力的真实性[J].读写算（教育教学研究），2012（89）.