高中化学前置性作业的设计及实施探讨

施清雄

摘 要：化学前置性作业是一个具有突破性的教学理论，在实际的应用过程中起着重要的作用，但是，由于高中化学课程难度较高，学生难以很好地掌握，所以需要结合课本编制出前置性作业，从而能够让学生更好地吸收课本里的知识。

关键词：高中化学；前置性作业；作业设计

前置性作业是以学生的发展为本，把所要教给学生的内容作为作业布置给学生，让学生提前接触，让学生可以课前先学，然后进行课堂展示，最后进行点评。这样可以给学生留下更多的自主学习时间，能够帮助学生更好地掌握所学内容。在化学的学习中，前置性作业的设计是一切的前提，化学前置性作业的布置关系到学生如何去学习并且掌握化学知识以及学生对化学知识学习的成果。

一、高中化学前置性作业的设计

前置性作业可以指引学生系统地学习整个章节，是学生学习新的知识之前，对新知识的内容所编制的作业。教师自身对知识点的理解、掌握程度还有自己的教学经验等，都很重要。前置性作业可以有效地促进教师的专业化发展，让学生有准备地进入课堂，进行有思考的讨论。在探索研究过程中，化学前置性作业的有效实施，给予了学生更多的主动学习的空间，有利于培养学生的学习意识。

二、高中化学前置性作业的好处

1.内容丰富，可操作性强

前置性作业更有利于学生的学习，前置性学习既不会显得粗糙和不负责任，又不会笼统得让学生难以接受。在其性质和实际的效果上，相对于传统的作业，它的效果更加明显。前置性作业是区别于以往的课后课前作业的，其可以联系到学生的生活實际，让学生在动手动脑的过程中掌握相关知识。老师可以将学生的已学内容与新内容相结合，可以在上新课之前给学生提前布置相关的化学练习题，可以给一些基础性的只需要带入公式就可以解决的问题，也可以给一些稍微有点难度的，对不同的学生给出不同题目有助于他们自身的不断发展。

2.配合新课标理念，注重创新

前置性作业一般都是在学生学习新的知识之前完成的作业。回顾过去的高中化学教学方式，大多以题为主，使得学生越来越抵触学习，每天都在被动地做题，甚至逐渐养成了被动学习的习惯，而前置性作业则一改过去的教学方式，让学生占据整个课堂的主体地位，这样的课堂是新型的、学生占据主动地位的课堂，从而使小组合作学习有了真正的意义。

三、策略研究及案例分析

1.前置性作业设定应该更加广泛，兼容性要强

在布置前置性作业的时候，其实对老师的要求是比较高的，它要求老师自身要有一定的创新能力，布置的作业问题要有一定的创新意识，要根据课本中的教学目标来布置相应的前置性作业，不能只是一味地固化在教材中，教材并不是教育学生的唯一标准。例如课本中对于钠盐的学习，在进行前置性学习目标的制定过程中，教师要给学生制定一个学习标准，也就是这节课的学习目标。

2.前置性作业设计的问题

前置性作业要在教材的基础上，进行详细的知识点设置。要充分考虑高中阶段学生的学习特点和思维特点，进行合理的作业设置。前置性作业能充分反映出教师对学生学业水平的测试结果，符合教学主体的目标，使课程内容更能结合学生的生活经验，达到使学生多思考、多实践的教学目的。

3.前置性作业的设计要尊重教材

化学是一门具有独立性的学科，在设计化学的前置性作业时，一定要充分结合教材内容，如果作业的难度过大，学生在学习的过程中会产生一种无助感，并会逐渐抵触这门课程。教师要尽量结合教材做出合理安排，使学生在学习中获得成就感和自信感，并在学习的过程中体会到自己的成长；也可以根据学生的学业水平作出相应分类，设计不同需求的前置性作业，这样可以让基础较好的学生更加优秀，让基础薄弱的学生打好基础。

四、高中化学前置性作业有效实施的策略

1.及时检查该作业完成情况

对学生前置性作业的检查是对学生学习成果的一种鼓励与肯定，有利于学生将自己的学习思路和思考过程与教师、同学进行交流，学生一起讨论自己的想法，不仅能够加深教师对学生想法的了解，并且能够培养学生的胆量和自信心，从而换了一种方法提升了学生的学习兴趣。在这种开放型课堂上，老师能够及时发现学生对于知识掌握的程度和学生薄弱的地方，以便更好地以学定教，更好地调整学习计划，从而更好地引导学生学习化学这门课程，提高学生学习的效率。

2.对高中化学前置性作业的评价分析

对学生前置性作业的评价不仅可以及时地肯定学生的学习成果，同时还能激发学生学习的积极性，激发学生对前置性作业的兴趣。评价方式也应该采用多种方式进行，其中教师作为学生的人生导师，通过对学生进行点评，可以适当转变学生的思想、思路并帮助学生及时解决问题，提高教学质量，并对学生作业的优缺点做出合理客观的评价，从而使整个教学过程进一步完善，提高教学质量。

综上所述，我们知道高中化学前置性作业能够有效地提高教学成果，在完成前置性作业的同时，学生能够学到相应的化学知识。因此我们一线教育者应该在日常的教学中注重前置性作业的设计与布置，不断提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]张涵.化学教学中合作学习策略和方法的实验研究[D].首都师范大学，2006.

[2]宋明艳.任务型化学教学的实施方法与小组合作学习[J].科技信息，2011（31）.

编辑 郭小琴