如何激发学生对于高中生物的学习兴趣

郑睿

摘 要：生物科学与人类生活息息相关，生物学既是实验科学，同时也是对生命现象和活动规律进行研究的科学。生物学科的现实意义不仅在于解决人类的温饱问题，更在于造福全人类，提高人们的生命质量。学生在学习生物学的过程中可能会感觉有的内容过于艰深晦涩。高中生物教师的教学工作就是激发学生学习生物的兴趣，帮助学生克服畏难心理，真正做到唤醒学生求知欲，使生物课堂生机盎然。

关键词：高中生物；学习兴趣；方法策略

在生物教学过程中，需要针对学生的实际兴趣点进行不断实践和教学突破。众所周知，“兴趣是最好的老师。”切实提高学生的学习兴趣，就需要教师以课本内容为基础，进一步发掘课本素材与实际生活的联系，在条件允许的情况下可以创设相关情境给学生一种带入感，运用机智幽默的语言使学生体会到生物课堂的趣味所在。

一、将课堂知识与生活实际紧密相连

教师要想使学生对一门学科有兴趣，最好的办法是使学生知道这门学科是值得学习的。生物知识与学生日常生活有所关联，生物学对日常生活和社会的发展有着重要的作用。故而，教师要纠正学生认为生物枯燥乏味的思想，就需要将生物课上得生动有趣，要同学生的生活实际有所关联。例如，教师讲解细胞呼吸相关内容的时候，就可以把面包、葡萄酒和醋都拿到教室进行教学展示，方便学生了解有氧呼吸和无氧呼吸之间的关联和区别。

学生若能够从课堂上了解到有关生活中实际问题的科学解释，就可以很大程度上激发学习生物的积极性。以学生日常生活中的跑步运动和有氧呼吸的关联为例，学生的慢跑一般主要是有氧呼吸，慢跑持续时间长或是慢跑变成快跑的话，就开始有些肌肉细胞因为有氧呼吸的能量供应不足，进而部分有机物开始以无氧呼吸的方式继续提供能量。这时细胞无氧呼吸产生乳酸，就会使剧烈运动后的人感觉肌肉酸痛。学生通过知识学习，清楚地了解了相应的科学原理，更加凸显生物科学的魅力。

二、创设相关情境，激发学生学习兴趣

生物学科本身具有相应的直观性，教师在课堂上需要综合运用教具以及多媒体设备，才能更加全面合理地把一些知识展现给学生。比如，一些实体教具、生物标本以及多媒体课件的使用，正是这些辅助教学的材料进入课堂后，使得学生的学习环境更丰富，学生对生物的学习更加深入，学生能够观看到、触摸到、感受到生物的独特魅力，这样的教学方法有效地激发了学生学习的兴趣。

例如，复习人类遗传病与伴性遗传知识的时候，就可以使学生根据伴性遗传病的具体特点展开实际的“问诊”。一组学生实际进行角色扮演，帮助学生更好地了解遗传病与伴性遗传相关的知识。学生轮流担任“医生”，对教师提供的“患者”进行分析，既生动又有趣。通过组织这样的活动，使学生更深刻地理解遗传方式的判断，以及患病概率计算和倒推病源等重点知识，有了这样的情境创设，极大地激发了学习兴趣。

三、合理运用幽默课堂语言感染学生

在轻松幽默的教学环境中，学生能够很大程度上提高自身的学习效率。教师在课堂上要给学生营造积极、和谐、民主、轻松的课堂氛围，在教学过程中幽默诙谐的课堂语言能够很好地调节课堂氛围。

例如，为学生讲授细胞减数分裂时期的特点时，教师用“伊人走，回忆思念瘦”作形容，学生通过教师形象化的表述将动物细胞减数分裂记得更加清楚。学生在幽默的课堂氛围中，清晰地记住减数第一次分裂时，同源染色体发生分离；减数第二次分裂时，姐妹染色单体发生分离的特点。学生在幽默的课堂语言中学习，既调节了面临高考紧张的课堂氛围，又缓解了长时间学习的疲劳，在愉悦快乐的学习状态下完成学习任务。

四、开展实验探究，激发学生知识感悟

生物科学有着大量的实验过程，学生通过这些实验能够迅速抓住所学知識的核心，故而重视实验是生物教学过程中的必要步骤。实验是生物教学中不可或缺的重要环节，通过探究性的实验，能够培养学生的探究能力，提高其学习效率。课本实验“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”，就可以组织学生在学校周边的公园进行相应实验，学生尽量排除实验中的人为因素干扰，利用样方法调查实验对象的密度。学生在这样的环境中能够将自身的知识和学习体会结合起来，真正将知识内化为自己的实际学习能力。

实验教学要想达到预期理想的实验效果，教师需要精心准备和细致安排。在实验过程中教师不仅要教会学生实验操作的具体方法，使学生掌握必要的基础实验技能，还应当引导学生掌握科学的研究生物问题的实验方法，为培养学生的科学创新能力打下良好的实践基础。

高中生物的学习，需要教师不断改进教学方法和教学理念，最大限度提高学生的学习兴趣。学生能够从中提升实践能力，在幽默的课堂中理解生物学的魅力，从实际的操作中感悟生命科学的美。

参考文献：

[1]周传萍.兴趣教学在高中生物课堂上的运用[J].教育教学论坛，2013（42）：272-273.

[2]王多娇.培养兴趣是学好高中生物的有效手段[J].科技经济导刊，2017（34）：157.

编辑 郭小琴