实施语文高效课堂 提高语文教学质量

严赛阁

摘 要：高效课堂是新时代教师的目标和追求，也是新课程理念的必然要求。语文教学本身就是一门很深的学问，具有极强的艺术性。语文高效课堂是一个经久不衰的主题。语文高效课堂需要教师的智慧、学生的投入，以及教育教学理念的彻底改变。

关键词：高效课堂；语文；教学质量

一、语文高效课堂需要高素质的语文教师

现代教育观认为：教育是能激发人学习的交流活动，教师在学生的学习中有组织、引导、帮助等积极影响，学生是学习的主人、学习的主体，是教师服务的对象。这一观念是一切教育理念和教学改革的基础。

要努力做一个不断成长的语文老师。向专家学习，拥有智慧和艺术；向同行学习，更为便捷和高效；向年轻人学习，拥有热情和创意；向书本学习，拥有新理念、新教法。终身学习，不断成长，才能适应教育发展的需要。

二、科学指导学生阅读以打下基础

阅读关乎人的幸福，阅读能改变性情，阅读让人走向自我教育，阅读促使我们成为不可替代的专业人员。阅读能够让教师和学生成为知心朋友。阅读文学书籍和阅读专业书籍同等重要。

1.设法激起学生的阅读激情

激情是人们做好一切事情的基础。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，采取积极的灵活多变的方式调动学生的阅读激情是教师培养学生阅读能力的一个重要方面。学生喜欢阅读了，就会产生强大的动力，从而提高他们的阅读能力。

在教学过程中，我们要始终铭记教育并不是我们的手段和目的。教师在阅读教学中要在备课环节准备一些有效激起学生阅读兴趣的资料，让学生喜欢读、自觉地去读，从而增加学生阅读文章的数量，以提高阅读的能力。

2.认真培养学生的阅读品质

自发性阅读是我们在阅读教学中的培養目标，也是提高学生语文阅读能力的必要手段。要使学生的阅读品质得到升华，教师就要设法运用一些能激起学生阅读兴趣而且有用的材料作为“训练之炉”。同时要注意书本是基石，要做到课本为主、材料为辅，在上好课文的同时要利用一些与课文内容有关联的文学作品，以加深对课文的理解。通过阅读课外材料，学生能够扩展视野和知识面，对事物有一定的判断力，树立正确的是非观和价值观。只有良好的阅读品质，学生的阅读素养和阅读能力才能有效提高。

三、注重科学施教策略的有效作用

在高中语文教学过程中，我们必须加强指导，让学生学会怎样阅读并且开阔视野，丰富自己的知识，积累更多的语言，提高自身的写作能力，从而提高语文综合能力。以下是一些具体的施教策略：

1.突出重点的课堂设置

语文学习目的是关键，是引导学生有效利用时间，提高课堂学习成效的着眼点。因此在学习过程中，我们必须认真备课，引导学生掌握重点，有效解决难点，避免学生在课堂上泛泛而读，课堂上声音洪亮，课后什么也不懂的现象。

教师在准备授课内容时，应用心设置“课眼”，比如说每节课都要突破一个重点或者难点。这样，一节课下来，学生就会收获很多。

2.施教过程中做到精讲精练

课文中所包含的内容不可能在一堂课中都讲解清楚。因此，我们在教学过程中需要认真把握尺度，做到重点部分精讲精练，科学施教。高中生因为有之前的阅读基础，所以有了自己的阅读分析理解能力，有些学习内容可以让他们自己独立完成。这就要求老师在备课时把握好度，看哪些问题是学生能自己消化的，哪些问题需要老师详讲。这样，课堂上就能做到有的放矢，不会让学生觉得无聊。

3.做到给课堂补充“营养”

充分利用课外资料为课堂服务，让课堂内外相结合，引导学生通过语文学习解决生活中的问题。叶圣陶先生有这样一句话：“语文的外延永远等于生活。”因此，语文老师在教学时，不能只是照本宣科，要对教材内容联系实际生活进行扩展。不论是一句古诗，还是一句名言，只要是课本中没有的，老师在讲课过程中提到了，学生就容易记住。学生的知识就这样一点一滴积累起来，视野也会因此而开阔。反之，对教材中的某些课文，教师如果认为没有讲解的价值，也可大胆舍去不讲。

4.让想象和创新能力的培养成为实现高效课堂的关键

高中语文教学要避免单一的传授和让学生死记知识，而需要引导学生积极自主地投入创新教育过程中开阔思维，提高想象力。在语文教学中，教师在传授知识的时候，应尽可能根据教材的特点，运用各种手段引导学生展开想象的翅膀，培养学生的创新精神。

四、语文高效课堂要高标准把握语文教学的内容、核心

语文教学内容的确定要根据教学大纲，根据文本的内容、体裁、特点，根据学情，只教不懂的，不教已懂的。

作文教学不能当作阅读教学的附庸，应关注写作过程，关注写作者的灵魂，少讲多写。应该是先体验后倾诉，先写作后指导，先实践后总结。要注意创设作文情境，具体要求要小一些、细一些、深一些，情感上要多关注自我体验，教师要举好例子。要注重写作思维训练的方法，如拆分法就是其中之一，有主题拆分法、人物拆分法、时空拆分法等。

总之，科学有效的教学策略是提高高中语文教学有效性的途径。我们在实际教学过程中要严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和行为，重视施教策略的科学性，为教学服务。

参考文献：

[1]安民.语文教师对学生深层阅读兴趣和能力的培养研究[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C]，2018.

[2]肖飞.高效课堂教学策略探究[J].经济研究导刊，2011（3）.

编辑 高 琼