高中数学翻转课堂的实践研究

樊有霞

摘 要：翻转课堂属于一种新型教学模式，把这种新型教学模式运用到高中数学教育中，可以大大提高数学课堂的吸引力，让学生主动参与到教学中，有利于把以教师“教”为中心的课堂转化为以学生“学”为主体，最终实现学生与教师之间的互动。让高中数学教育翻转起来，让学生成为课堂的主人。在信息技术大量应用于中学教育的背景下，教师需要关注翻转课堂教学模式，有效利用这种新型教学模式。

关键词：高中数学；翻转课堂；实践研究

随着时代的不断发展，教育也随之改革，教师不断探索新的教学模式，而翻转课堂教学模式从中脱颖而出，因为其能利用有限的课堂时间最大限度地调动学生的兴趣。所谓的翻转课堂是指教师在课前制作一些有关课程知识点的教学视频。学生通过课外自主完成视频中的任务，再结合老师课上的讲解达到提高学生课堂学习效率的目的。本文就翻转课堂教学模式深入探索，从而寻找更有效的方法帮助学生提高学习效率，进而最大限度发挥翻转课堂教学模式的作用。

一、翻转课堂教学模式的优点

翻转课堂教学模式因为改变了传统填鸭式教学方法而受到广泛热评，让传统的教学课堂更加活跃起来，提高学习效率。翻转课堂教学模式相较之传统教学模式而言更具有针对性，同时解决了传统教学模式中所存在的一些问题。教师依靠新技术进行微视频的制作，使得教学更加生动、形象、细致，激发学生学习的兴趣，引导学生对数学进行深入探究，促进高中数学教学不断深入。这种教学模式因为其生动直观所以更容易吸引学生的兴趣，夯实学生的数学基础。

在传统的教学模式中，教师以直接的方式进行教学，而一些缺少学习方法的学生盲目记忆，效率较低。数学本身是一个需要逻辑思维的学科，尤其是高中数学，对学生未来的数学学习有着十分重要的作用。因此在高中阶段教师要加深基础教学。依靠翻转课堂的教学模式可以更有效地帮助学生掌握基础知识，从而为以后深入探究数学学科打下坚实的基础。

二、翻转课堂教学模式的深入探究

1.增加教师与学生之间的互动

互动是最有效的方式，可以帮助学生夯实数学基础。教师增加与学生的互动能够有效地提高学生对数学学习的兴趣。在高中数学教学中，教师在教学活动中占据主导地位，是学生在数学学习中的重要引导者与参与者，但教师不能局限于此，更应努力成为学生的合作者，增加与学生的互动。

教学过程不应该仅是知识的传授，更是教师与学生之间交往、共同发展的重要手段，是互动中教学。互动式的教学可以帮助学生与教师及时进行沟通，这有利于帮助学生更细致地学习数学，放飞学生的思绪，引导学生成为真正的课堂主人，成为学习的主导者。因此在翻转课堂模式下，教师要注重与学生的交流、沟通与互动，以达到提升学生数学素质的目的，同时也能提升教师教学水平。

2.注重情景教学

在数学翻转课堂教学模式下，教师要善于与生活相联系创造情景，引导学生与学生之间交流学习，促进学生与教师之间能够通过讨论、交流发现问题、探究问题，找到解决问题的办法。尤其是针对高中数学来说，学生之间的讨论极其重要，讨论可以提高学生的思维能力，帮助学生共同进步。例如，在高中翻转课堂教学模式下，教师可以对学生进行分组，在课堂上学生可以通过小组的形式进行讨论发言，而在小组发言过程中，教师不要吝啬自己的赞扬之词，即使是微小的进步，也要对学生进行表扬，并对学生近期的学习情况及时进行评价以及鼓励，激发学生对数学的热情与信心。例如，在讲解“正余弦定理的应用”知识过程中，教师可以制作微课视频，首先讲解正余弦定理的内容，而后引入一些贴近生活的情景内容，包括坡度问题、测高问题、航海问题等，学生可以利用这种思路进行建模，进而解决问题。如“测小山高度”中，先测某点仰角，再靠近100米，重新测仰角并画图，同时运用解三角形知识解决。

3.及时关注学生动态

针对一些数学较差的学生，教师要鼓励其发言，增加他们的信心与勇气。同时，教师要努力成为学生真诚的聆听者，拉近教师与学生之间的距离。在课堂上老师对学生记錄的笔记提出一定要求，以方便学生查找知识点。鼓励学生积极提问，发表自己的意见看法，提高对每一位学生的重视程度，并以言传身教的方式让学生意识到高中数学的重要性。这样既能激发学生的数学学习兴趣，也能锻炼他们的数学思维，帮助学生真正掌握学习高中数学的方法，让学生在日后的学习生涯以及生活中能够真正学以致用。

总而言之，翻转课堂教学模式是教育史上的一大突破，它丰富了课堂内容，利用丰富的基础设施资源帮助学生成为学习的主角。而在翻转课堂教学过程中，教师也是不断探索完善，帮助学生提高学习效率，提高学生的学习自主性。这条路是光明的，因为它随着时代的改变而改变，不断开拓创新，适应时代的改变。

参考文献：

[1]周君芳.学习共同体下高中数学翻转课堂的实践研究[J].数学大世界（下旬），2017（1）.

[2]宋加圯.高中数学应用翻转课堂的实践研究：以正弦函数、余弦函数的图象为例[D].天津师范大学，2015.

[3]范晓绚.学习共同体下高中数学翻转课堂的实践研究[J].教育信息技术，2016（6）：71-75.

编辑 高 琼