“三位一体”教学模式在高中英语写作教学中的应用

王希

摘 要：写作能力是学生学习英语的基本技能之一，作为学生英语综合运用能力的表现，其在高考中也占有很大的比重，因此，写作教学一直是高中英语教学的一项重要内容。然而，现阶段高中英语写作教学的现状并不乐观，可见英语写作教学模式的转变势在必行，简要分析了目前高中英语写作教学现状，并针对这一现状提出了“三位一体”写作教学模式，以期提升高中英语写作教学质量。

关键词：高中英语；教学模式；三位一体

听、说、读、写能力是学生学习英语的四项基本技能，写作能力作为英语综合能力的展现，其能力的提升既依靠听、说、读的基础，又反过来对这三项能力进行夯实与强化，因此，写作能力的提升离不开其他三项能力的融合。本文首先简要分析了当前高中英语写作教学面临的问题，并从三个方面分析了如何在写作教学中将听、说、读、写能力相融合，实现学生写作水平的提升。

一、当前高中英语写作教学现状

现阶段，高中英语写作教学主要存在两方面的问题，一方面是部分英语教师在写作教学中所采用的教学模式过于传统低效，学生对写作丧失兴趣甚至产生抵触心理，阻碍了学生写作能力的提升；另一方面是学生对写作不够重视，认为写作是为了考试，在试卷上随便寫写就能得分，这也是当前学生写作能力薄弱的一个重要原因。

二、提升高中英语写作教学的有效策略

（一）以情境教学促写作，增强表达欲望

情境教学模式对于激发学生的写作兴趣、增强学生的表达欲望具有重要的促进作用，将情境教学引入英语写作教学中是对高中英语写作教学的一项重要创新，也是对英语写作教学理论研究的丰富和拓展。教师在日常的写作教学中要注重创设具体的教学情境，让学生在其中进行观察、思考和想象，使学生产生表达的欲望，继而有感而发，提升英语写作水平。

例如，在高中英语人教版必修1 Unit 3这一单元的教学中，由于本单元涉及了旅行的话题，因此在单元教学的最后一个环节，教师可以让学生写一篇题为Travel journal的作文来强化前面所学的知识，结合亲身体验来增强学生的表达愿望。在写作开始前，为了激发学生的写作兴趣，教师可以利用多媒体在幻灯片上展示一些与旅行有关的经典句型和表达方式，让学生仿照这些句型来交流和讨论自己的亲身经历，促使学生回忆起自己在旅游时的真实感受。与此同时，教师还可以展示一些优美名胜古迹的图片或者画册，为学生创造真实的旅行情境，促进师生之间的互动，营造良好的课堂氛围，进而带动学生抒发情感，增强学生的表达欲望。

（二）以口语教学促写作，降低表达难度

口语教学能够帮助学生大胆使用英语进行表达和交流，将英语知识学以致用，进而提升学生的英语素质。因此，将口语教学融入高中英语写作教学中，对于帮助学生合理明确地表达自己的观点、培养学生的综合语言运用能力具有一定的促进作用。高中英语教师在写作教学中，要适当地融入口语教学，以口语促写作，达到口语能力和写作能力的同步提升。

例如，在高中英语人教版必修1 Unit 5这一单元的教学中，由于本单元的阅读篇目是故事型叙事文章，整个单元涉及了“伟大的人物”，所以教师可以将口语教学和写作教学相结合，先让学生在口语教学阶段讨论一些大家熟知的伟人及其丰功伟绩，并用英语从几个具体方面对伟人进行描述，比如personal profile，main achievements，qualities 等几个方面，在学生掌握如何用英语评价一个人物之后，教师可以顺势让学生通过写作将自己心目中的伟人描述出来，经过刚刚的口语练习，学生就可以很自然地将自己的所思所想表达出来，写作水平自然也会稳步提升。

（三）以阅读教学促写作，明确行文逻辑

阅读教学与写作教学具有十分紧密的联系，阅读是语言的输入过程，而写作则是语言的输出过程，因此，阅读是写作的必要准备。许多学生在写作时明明有一定的写作思路，但是由于逻辑不够清晰，导致写出来的文章要么格式不对，要么结构混乱，体现不出整体性和逻辑性，导致读者无法明确作者想要表达的观点。这时教师要适当将阅读教学引入写作教学当中，引导学生在阅读当中学习作者是如何把握文章思路、体现行文逻辑的，同时通过阅读学习，学生还能在用词上更加准确恰当，语句的表达也会更加流畅，从而为学生写作能力的提升奠定基础。

例如，在平时的阅读教学中，教师要充分利用一切可以提升学生写作能力的机会，当遇到优秀阅读材料的时候，要引导学生用欣赏的眼光去关注作者的表达方式和语言技巧，并适当进行背诵和仿写。当遇到由于英汉思维模式差异而产生的不同表达方式时，要及时引导学生关注文化的差异性，防止学生在自己的写作中出现中国式英语的错误表达。除此之外，大量的课外文学阅读对于提升学生在写作时的逻辑性、思维性和批判性具有重要意义，因此高中英语教师还要引导学生养成课外阅读的习惯，使学生了解更多的文化背景知识，为写作积累语言素材。总之，只有在大量输入的基础上才会实现有效输出，只有经过充分的阅读积累，学生才能写出得体地道的英语作文，可见阅读教学与写作教学之间是密不可分的关系。

写作能力的提升是一个长期坚持、不断积累的过程，高中英语教师要不断吸收新的教学理念，注重将写作教学与其他模块教学相结合，不断优化课堂设计，切实提高学生的写作能力，最终全面提升学生的英语综合运用能力。

参考文献：

[1]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场（学术研究），2012（2）：140-141.

[2]袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报，2012，26（3）：60-62.

编辑 李琴芳