浅谈3S技术在高中地理教学中的作用及建议

2018-01-28王芳

新课程·下旬 2018年10期

王芳

摘要：在新课标背景下，高中地理教学中3S技术占据十分重要的位置，贯穿整个高中地理教材中，教师的3S技术教学及应用关系着地理教学质量与效果。目前我国高中地理教学3S技术实际应用过程中存在脱离实际生活、重理论轻应用、教学机械化等诸多问题，没能发挥出3S技术教学的作用，影响了教学效果，这不利于高中地理教育的发展。想要在高中地理教学中有效应用3S技术，提高教学质量，高中地理教师就要不断提高教学水平与3S技术的应用能力，重视教学与实际生活的结合，充分考虑学生的实际情况，选择学生感兴趣的教学软件，提高教学质量，推进教育改革。概述了3S技术以及3S技术在高中地理教学中的地位，分析了目前我国高中地理教学中3S技术的应用现状及问题。以“城市化”一课为例，探讨3S技术在高中地理教学中的作用及建议，以期为推进3S技术应用、促进高中地理教育发展提供参考。

关键词：高中地理教学；3S技术；城市化

随着教育改革的不断深入，新课改对高中地理教学有了新的要求，高中地理教学面临着严峻的考验。3S技术作为教学内容与教学技术，在教学中有效应用能够加深学生对地理知识的理解与掌握，提高学生学习兴趣，有助于学生思维能力、地理意识的提升。因此，如何在高中地理教学中有效运用3S技术是目前高中地理教学需要思考的重要问题。

一、3S技术概述以及3S技術在高中地理教学中的地位

（一）3S技术概述

3S技术就是全球定位系统、地理信息系统、英文遥感的统称，其中全球定位系统能够准确定位遥感图像中的信息并且通过坐标的方式将信息与电子地图充分整合；地理信息系统是3S技术中的核心，能够全面管理信息；遥感技术能够精准提取信息。目前，3S技术中的关键技术与手段是解决环境、资源、经济发展、人口等关键地理问题的主要方式。

（二）3S技术在高中地理教学中的地位

在高中地理教学中，3S技术不仅只是教材中的地理知识内容，同时也是教学地理知识的方法与手段。3S技术作为管理环境、资源等各种相关空间位置信息的主要手段，在高中地理教学中具有重要的地位。目前3S技术已经成为重要应用领域以及现代信息技术分支的教学内容。同时3S技术是一项与信息技术关系十分密切的技术，因此，3S技术能够作为空间位置相关知识传授的新载体，是一种新的高中地理教学手段，可以有效激发学生学习地理的热情与兴趣，有助于教学目标的实现。

二、目前我国高中地理教学中3S技术的应用现状及问题

（一）目前我国高中地理教学中3S技术的应用现状

2003年教育部颁布了新课程，我国高中地理教学开始使用新的普通高中地理教程，高中地理新课程中纳入了3S技术，其中包括3S技术的了解遥感、结合实例、了解数字地球等必修内容。除去选修内容，新课程中还有对3S技术运用研究、设置专门的地理信息技术课程的选修内容。到目前为止我国高中已有10多年学习3S技术的历史，随着教学信息化进程的不断深入，3S技术在高中地理教学中越来越重要，但是教师在实际运用3S技术教学过程中，却往往比较形式化、机械化，没有深入3S技术的有效应用，影响了3S技术作用与优势的充分发挥。

（二）目前我国高中地理教学中3S技术的应用问题

虽然目前很多高中地理教师在教学中能够正确认识3S技术应用的重要性与必要性，但是在实际教学3S技术应用过程中仍存在很多问题，没有发挥出应用3S技术教学的作用，降低了教学质量，阻碍了高中地理教育的发展，其主要问题有以下几点。

1.3S技术应用脱离实际生活

3S技术应用与实际生活脱轨是目前高中地理教学3S技术应用中普遍存在的问题，很多高中地理教师在教学中只是注重对教材知识的讲解，往往没有将教材知识与实际生活相结合，枯燥乏味的教材知识与案例不能吸引学生的注意力，无法激发学生的学习兴趣，有些教师只是将3S技术应用在讲解教材案例上，学生学习热情不高，没有贴合实际生活的案例作为基础，学生无法深入理解教学内容，影响了教学效果，降低了教学质量。

2.重理论，轻应用

许多高中地理教师在教学中受传统教育观念影响仍旧以讲解理论知识为主要教学内容，只是将3S技术作为教学内容进行讲解，教师站在讲台上通过语言和板书讲解3S技术知识，而没有将3S技术作为一种新型教学手段融入教学中，学生通过文字和语言不能更好地理解3S技术，无法将学会的知识迁移到能力上，阻碍了学生3S技术运用能力的提高，这不符合素质教育培养学生综合能力与素质的本质要求。

3.3S技术应用机械化

有些高中地理教师专业能力有限，在应用3S技术教学过程中往往只是照搬其他优秀课堂的应用模式和例子，没有结合实际教学内容合理应用3S技术，导致3S技术的应用效果不尽如人意。同时有些高中地理教师在3S技术应用上过于机械化、形式化，没有考虑到学生的个体差异，忽略了学生学习能力、兴趣爱好等实际情况，教学不能满足每个学生的实际学习需求，常常会出现学习基础较差的学生不能理解教学内容，不明白3S技术知识与应用，久而久之对地理学习兴趣越来越低，甚至出现抵触地理学习、抵触3S技术学习的现象，严重降低了教学质量，不利于学生身心发展。

三、以“城市化”一课为例，分析3S技术在高中地理教学中的作用

（一）对教师的作用

3S技术作为一种新型物理教学手段能够将抽象的高中地理知识直观化、形象化地呈现出来，能够丰富教学课堂色彩，激发学生学习热情，深化学生对地理知识和规律的理解与掌握。生态监测、环境与资源是高中地理教材中的主要内容，3S技术能够增强这些内容的可视性与直观性，教师运用3S技术技术教学能够提高教学质量，促进学生对教学内容的吸收。同时3S技术中良好的制图功能为高中地理教师制作课件提供了充足的素材，丰富了课堂的教学层次，教师能够通过3S技术把多媒体电子地图、网络电子地图、交互式电子地图添加到制作的课件中，调动课堂气氛，提高教学质量。

例如，在“城市化”一课中的教学中，教师可以利用3S技术提取遥感影像，将各个时期城市不同的面积制作到一幅图上，通过这种直观的比较图与学生一起分析研究影像城市面积变化的因素，讨论不同时期城市变化幅度的大小以及不同时期城市扩张的主要方向，通过3S技术影像讲解让学生可以更加清晰地了解城市化的教学内容，在头脑中能够形成相对应的城市变化景象，切实提高了教师的教学效率与质量。

（二）对学生的作用

高中学生在学习地理过程中运用3S技术技术能够优化学习方式，有助于学生良好学习能力与习惯的形成，3S技术能够让学生在把握地理信息上更加全面、整体，可以更加清晰地整理、分析地理信息，有效提高学生的探究能力与反思能力，提高学生研究问题、探索问题的实践能力，学生通过反思地理信息能够更加了解自己掌握物理信息的实际情况，从而提高学生的地理综合水平。

例如，学生在学习“城市化”一课的过程中，只是依靠想象不能很好地了解城市的变化，无法准确掌握抽象的城市变化，学生通过3S技术能够将城市变化与相对应的图像有效結合学习，提高学生的观察能力与学习效率，降低“城市化”一课的学习难度，学生可以更深刻地理解、掌握城市变化。

四、以“城市化”一课为例，3S技术在高中地理教学中的建议

（一）将3S技术与实际生活相结合

高中地理教师在教学中要重视实际生活与3S技术的融合，打破教学技术脱离生活的弊端，帮助学生形成符合生活的地理思想，激发学生对生活中地理现象的关注，从而形成良好的地理思维。

例如，在“城市化”一课教学中，为了让学生更加理解城市化进程以及城市化对地理环境的影响，并且学会应用3S技术解决实际问题，教师可以引入这样的生活案例：“同学们，谁知道我们现在生活的城市五年前是什么样呢？你们有五年前我们城市的照片吗？城市在道路上有什么变化呢？如果现在我们想驾车从城南走到城北，谁能给我一个合理的路线？”学生通过搜集家里照片能够更加深入地理解所在城市的城市化进程。教师在学生规划行驶路线时要引导学生运用3S技术中的GPS技术规划出合理的路线，学生通过自己在导航仪中输入城南与城北的位置，搜索行驶地图，从而规划出最合理的路线。这种方式下，学生不仅加深了对教学内容的吸收、掌握，同时也学会了运用GPS技术规划路线解决实际问题，提高学生的地理信息技术应用能力，促进学生地理思想的形成。

（二）结合学生情况合理选择软件

教师在选择软件过程中要充分尊重学生的学习能力、兴趣等实际情况，选择学生能够接受的软件进行教学，如百度地图等实用性高的软件，让学生能够更好地运用3S技术进行学习。

例如，在城市化教学选择GPS软件时，教师可以通过投票的方式，让学生自主选择出感兴趣的软件，并且要求学生说出选择这个软件的理由，这个软件在3S技术应用上的优势。学生在选择软件过程中，能够思考3S技术相关知识，通过总结自己选择软件的优势，加深对3S技术的理解，同时体会到自己的主体位置，提高表达能力。

（三）加大教师3S技术培训力度，推进课程改革

高中学校可以通过给地理教师提供培训、深造机会等方式加大对地理教师3S技术的培训力度，提高教师的教学水平与运用3S技术的能力，推进课程改革，不断优化3S技术有关课程教学，最大化地发挥3S技术在地理教学中的作用。

综上所述，3S技术在高中地理教学中十分重要，既是教材知识，也是教学手段。高中地理教师要正确认识教学中3S技术的重要性与必要性，将3S技术与实际生活相结合，结合学生情况合理选择软件，加大教师3S技术培训力度，提高教学质量与效率，促进学生良好地理思维的形成，推进课程改革。

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