高中物理教学中问题情境创设分析

蔡于娟

摘 要：高中物理在高中教学中属于重要科目，对于学生物理知识及物理素养的培养具有重要作用。在当前高中物理教学过程中，为了取得更加理想的效果，教师可利用问题情境创设的教学方式，使学生更好地理解及掌握相关物理知识，从而取得更加理想的教学效果，使学生物理能力及水平得到提升，促使学生更好地发展。

关键词：高中物理；问题情境；创设

随着现代教育教学的不断发展，高中物理教学对教学质量的要求也越来越高，因此，提高教学质量十分必要。在实际课程教学中，为了提高教学质量，教师需要选择科学合理的教学方式，而问题情境创设就是比较有效的一种，可使学生在具体问题情境中学习知识，有利于学生理解及掌握知识，从而也就能够取得更理想的教学效果，实现高中物理教学的更好发展。

一、高中物理教学中问题情境创设的重要意义及价值

1.问题情境创设可激发学生学习兴趣

在高中物理教学中，影响教学效果的一个重要因素就是学生学习兴趣比较低，而学生学习兴趣不足的主要原因就是缺乏合理的教学方法及教学内容，而采用问题情境创设可使这一问题得以较好地解决。创设合理的问题情境，可将教学内容融合在具体情境中，从而使教学趣味性得以增强，改变以往枯燥乏味的教学内容，使学生学习兴趣得到有效提升，在此基础上取得理想的教学效果。

2.问题情境创设有利于提升学生认知能力

高中物理知识内容比较繁琐，很多学生在实际学习中无法有效理解这些知识，从而影响教学及学习，对于学生物理知识水平的提升十分不利，而利用问题情境创设的方法可使这一问题得到较好解决。创设问题情境，可使学生对相关物理知识有初步认识，引导学生依据自身认识表达自身观点，从而也就能够使学生对知识加深理解，提升认知能力及水平。

二、高中物理教学中问题情境创设的有效途径

1.通过实际生活现象创设问题情境

高中物理与实际生活存在密切联系，日常生活中的很多现象均可利用物理知识进行解释。所以，在实际课堂教学中，高中物理教师选择与教学内容相关的日常生活中的自然现象，依据这些自然现象创设合理的问题情境，从而使学生在实际情境中学习相关知识。比如，在对“声音的多普勒效应”这一内容的教学过程中，教师可列举“来源于不同方向的声音大小不同”这一日常生活现象，让学生对这一问题进行探索，从而使学生能够对多普勒效应有更深入的掌握及应用，取得较好的教学效果。教师利用学生熟知的相关日常生活中的一些自然现象创设问题情境，可使比较抽象的物理知识更加形象，有利于学生更容易理解及掌握物理知识，从而使学生物理知识水平能够有效提升。

2.通过物理实验创设问题情境

在高中物理教学过程中，物理实验属于重要内容，也是学生学习物理知识的重要途径。在实际教学过程中，高中物理教师应当对实验教学进行充分利用，在此基礎上创设科学合理的实验问题情境。高中物理课本中的很多定律，均可用物理实验进行验证。教师可先提出实验探究问题，在此基础上让学生自主探究相关物理定律，这样不但能够使学生对物理定律加深理解，并且能够使学生动手能力得到较好的锻炼，使学生更好地进行思考，更好地发现新问题，更好地学习物理知识。比如，在“电源电动势与电源内电阻”教学过程中，教师可让学生对电池电动势及内阻进行测量，并且让学生探究不同的测量方法，通过自主探究获取问题答案，从而使学生能够更好地掌握这一方面的知识，进而得到更加理想的教学效果，促使学生能力得以有效提升。

3.通过多媒体创设问题情境

在当前高中教学过程中，多媒体教学属于十分有效的一种教学方法，有着越来越广泛的应用，并且可取得理想的教学效果，因而教师可利用多媒体创设问题情境。在实际课堂教学中，教师可利用多媒体展示出物理知识，并且创设出虚拟的问题情境，引导学生融入这种问题情境中，让学生在这种情境中更好地感受，从而更好地探究。比如，在对“力的合成”这一内容进行教学的过程中，教师可利用多媒体展示出物体受力情况，让学生对物体进行受力分析，然后教师再展示出物体具体受到哪些力，让学生对分析结果与答案进行对比，从而更好地掌握这一知识点。利用这种方式，可使相关物理问题更加生动、形象、具体地展示出来，有利于学生理解，也就能够取得理想的教学效果。

在现代高中物理教学过程中，问题情境创设已经成为应用十分广泛的一种方式，并且表现出明显的优势及作用。所以，在高中物理实际教学中，物理教师应当清楚地认识到问题情境创设的重要价值及意义，在此基础上通过不同方式创设问题情境，从而促使物理课堂教学效果得以有效提升，提高学生物理能力及水平，使学生得以更好地发展。

参考文献：

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[2]郭佳.高中物理问题情境的创设方法探讨[J].才智，2016（28）：121.

[3]张海涛.高中物理教学中问题情境创设研究[D].山东师范大学，2013.

编辑 张珍珍