基于核心素养培养下的高中化学教学策略分析

刘洋

摘 要：新课改背景下，培养学生核心素养的教学计划逐渐成为教育领域的重心，在高中阶段，化学学科知识的学习对学生综合素养的发展有着极为重要的作用，因此在实际的高中化学教学过程中，教师不仅要重视对学科知识内容的讲解，而且更加需要关注学生核心素养的培养。基于此，对基于核心素养培养下的高中化学教学策略进行相关方面的探讨和研究，以供借鉴。

关键词：核心素养；高中化学；教学策略

步入21世纪，无论是社会的发展还是个人的发展，都面临严峻的形势，同时也有不少的机遇，为了使学生获得全面发展，必须充分发挥教育的作用，这不仅可以促使个体在激烈的市场竞争中脱颖而出，而且也能够促使社会得到更好的发展。随着教育改革的不断深入，现阶段的教育从知识核心逐渐向核心素养转变。所谓的核心素养，指的就是应该具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。化学学科知识的学习，对于培养学生的核心素养能够发挥重要的作用。因此，在高中化学学科的教学过程中，教师需要采取合理的措施构建高效的高中化学教学课堂，从而促使学生的核心素养得到有效培养。

随着教育改革的不断深入，加强学生核心素养的培养成为教学活动的关键。那么，在高中化学教学过程中，教师应该采取哪些措施培养学生的核心素养呢？本文主要从以下几个方面进行研究，希望通过探讨，为实际教学活动的有效开展提供一些参考意见，从而使高中化学教学质量能够得到有效提高。

一、联系生活，创设教学情境

化学是一门与日常生活紧密相连的学科，很多知识来源于生活，也用于生活。因此，基于核心素养培养下的高中化学教学策略之一就是联系学生的日常生活，为学生创设相应的教学情境，从而使学生的核心素养得到有效培养。而教学情境的创设，除了要将化学教学知识点与生活知识相互联系之外，教师还要善于使用多媒体技术，因为现代社会已经进入信息化时代，科技因素的影响已经渗入方方面面。因此，在高中化学情境创设过程中，教师要合理、有效地运用多媒体技术为学生创设教学情境，这一形式的运用，不仅能降低化学学科学习的难度，而且能有效培养学生的核心素养。

例如，在学习“铝单质的性质”这一节课时，教师在教学中可以利用多媒体技术向学生展示铝制产品实物或者是图片，引导学生从化学学科知识过渡到实际生活中，通过理论联系实际更好地理解知识点。

二、结合教学重难点，开展有效课堂提问

在课堂教学环节中，教师进行有效的课堂提问，能够及时了解学生知识掌握情况，而对于学生而言，提問时能够集中注意力，更好地投入教学活动中，由此可见，进行有效的课堂提问具有十分重要的作用。教师可以采取以下几个方面的措施进行有效的课堂提问：第一，在课前的准备阶段，要从学生的实际发展情况出发，并且结合课程的教学目标和教学任务，在综合考虑多方面因素的基础上精心设计课堂的提问，从而奠定良好的基础。第二，教师还需要把握课堂提问的时机。比如说，在课堂的初始阶段向学生提问，能够及时吸引学生的注意力，让学生投入问题的思考中，更好地开展课程；或者说当教师发现学生注意力不集中时，向学生提问，能够将学生的注意力及时转回课堂，从而构建高效的高中化学课堂。

例如，在学习“铝的化合物性质”这一节课时，教师根据教学重难点，可以准备以下几个方面的问题，比如“铝有哪些物理性质？有哪些化学性质？与水能够产生反应吗？”等，在问题的引导下开展教学活动。

三、小组合作学习，加强实验教学

高中化学是一门理论知识与实验操作并重的学科，在教学过程中，教师不仅要注重学科理论知识的讲解，而且也要注重学生动手实践能力的培养，需要注意的是，加强学生的实验教学也有利于培养学生的核心素养。因此，在高中化学教学中，教师尽可能地创造条件让学生参与化学实验，让学生亲自在实验的操作中深入了解教师讲解的知识点。与此同时，教师可以运用小组合作学习模式。小组合作学习模式，指的就是教师按照一定的分组原则，将班级的若干个学生划分为不同的小组，以小组的形式开展化学教学活动。将小组合作学习模式融入高中化学实验教学中，有利于实现学生从“要我学”到“我要学”状态的转变，从而促进学生核心素养的培养。

例如，以“铝和酸或碱的反映”为例，学生通过动手实践，可以直接看到两者的反应现象，这有利于激发学生的思维，进而强化学生的创新意识。

核心素养培养已经成为当下教育的重点，本文通过对高中化学教学的探讨，提出以上几个论点，希望可以促进高中化学课堂的有效构建。

参考文献：

[1]周雅倩.基于高中化学创新项目的学生批判性思维调查研究[D].上海师范大学，2018.

[2]郭丽.高中化学有效课堂教学策略探讨[J].中国校外教育，2016（S2）.

[3]黄梅.以人为本的高效化学课堂教学策略[J].中国教育学刊，2016（8）.

编辑 马晓荣