针对高中英语学困生的一对一辅导

卢双平

摘 要：高中英语学困生也叫后进生，就是在英语学习过程中后来进步的学生。对英语学困生的转化，需要给学困生更多的爱心、热心、诚心、耐心和真心，使每一个学困生逐渐对英语感兴趣，对英语学习有热情、有信心并能坚持学习下去，进而取得长足的进步，把他们转化为英语学习这一领域的好学生。所有的学困生内心深处都是渴望提高英语水平的。一般来说，高中英语水平差是因为基础没有打好，词汇掌握较少，语法理解得不够彻底等。总之，英语水平没有达到高中标准。一对一辅导能在一定程度上提高学生的英语水平，采用个性化的辅导能让学生的英语水平更上一层楼。通过提出针对高中英语学困生的个性化一对一辅导论述了提高学困生英语水平的几种方法。

关键词：学困生；一对一辅导；英语水平

一、和学困生进行沟通，分析学困生英语水平低的原因

高中生的英语水平低一般来说是因为学生从小对英语缺乏兴趣，或者因为师生其中一方的原因，或者因为高中的课程较紧张，忽略了英语这一学科。老师要找出原因，用合适的方法来重新提起学生学习英语的兴趣。老师可以通过与学困生进行一对一谈话，了解他们英语差的原因，然后进行“因材施教”。对于高中生来说，英语是一门很重要的学科，在考试中所占的比重较大，所以英语学困生学好英语对于提高高考总成绩有着很重要的作用。老师在进行一对一辅导时要让他们知道学好英语的重要性，让他们先在心理上接受英语课程，然后再进行接下来的一对一辅导。

二、从基础抓起，因材施教，精讲多练

英语学困生一般来说基础都比较差。有的甚至连一句完整的英语句子都编不出来，这就需要老师从基础开始进行耐心的讲解。老师可以先给学困生讲一些音标知识，对于基础比较差的学生来说，如果音标学好了，识单词的能力就具备了，接下来的学习就不会显得特别困难，不会觉得英语枯燥乏味。老师可以先从一些简單的英文单词开始教学生音标。比如一开始可以让学困生识一些简单的常用的英文单词，先摸摸他们的底，如果他们简单的音标都不识的话，就有必要把音标重新教一遍，然后再让他们进行简单的单词认识，一步一步增加单词的难度来锻炼他们识音标的能力。学困生慢慢地学会了音标，单词就不会显得那么陌生难懂了。

语法的学习也同样重要，英语基础差的学生简单的语法也许对于他们来说很难懂。语法要从基础抓起，比如系动词后面通常跟名词或者形容词作表语，要么后面跟的动词要加ing或者加ed；句中有了谓语动词之后，再用动词时就需要用非谓语动词了，像这样简单的语法知识老师也要进行详细的讲解。英语基本句型、常用时态都要给他们讲清楚，只有把英语学困生的基础打好了，学习英语才不会太痛苦。

三、重视学困生的词汇积累，制订词汇学习计划

不管在哪一个阶段，学习英语最重要的就是词汇的积累，有了一定的词汇量，学困生学习起来就不会吃力，做题时也会显得轻松，所以词汇的积累相当重要。在对学困生进行一对一辅导时可以给他们制订一个小小的词汇任务，让他们每天完成制订的词汇任务。老师在选取让学困生背诵的词汇时要有一定的技巧，让他们背诵时要有一定的方法。

学困生背诵英文单词肯定比一般的学生来说显得吃力，老师可以先让学困生一天先背诵10个单词，背诵的内容可以是课本上的课后单词，也可以是平常做题时经常遇到的生词。随着时间的推进，老师可以适当给他们增加单词量，让他们根据自己的能力来决定每天所背单词的数量。他们每天完成单词任务时老师要给予适当的奖励，比如进行一对一英语辅导时可以和他们做一些小游戏放松一下，让他们觉得完成了任务就能有鼓励。

完成了每天的词汇任务还要定时进行复习，因为人都有一个记忆曲线，学过的东西要进行反复的练习才能记得牢。老师要记清楚学困生每天所背的单词，隔一天或者两天及时进行提问复习加深他们的印象。积累了一定的单词之后学生的英语水平就会有显著的提高，学生就能从积累词汇中提高学习英语的信心，对于英语的兴趣也会被适当激发。

四、从日常生活中学习英语，提高学困生学习英语的兴趣

老师在一对一辅导中很容易发现学困生学习中遇到的各种问题以及适合他们学习的方法。有的学困生喜欢看电影，老师可以给他们推荐一些外国电影，让他们把电影中自己喜欢的片段抄写下来或者背诵下来。老师可以推荐一些励志电影，比如，老师可以推荐《阿甘正传》这部经典励志电影，看完之后让他们感悟：如果你有梦想的话，就要去捍卫它。那些一事无成的人也许想告诉你：你也成不了大器。但是如果你有目标的话，就要去努力实现它。就这样，等学困生背诵下来一些经典台词，让他们自己体会电影中的内涵。学困生在电影中学习英语，既能让他们感到放松，还能提高英语水平。另外，鼓励学困生培养对英文歌曲的兴趣，鼓励他们学会一首又一首的英文歌曲，能极大地激发学困生学习英语的兴趣，同时培养他们的英语听说能力。

针对高中英语学困生一对一的英语辅导方式在一定程度上提高学困生的英语水平以及他们学习英语的兴趣。老师进行一对一教学更能找到针对性的方法指导学困生学习。找对了辅导单个学困生的方法之后的英语教学就会显得轻松，学困生学习英语定会更有信心。

参考文献：

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[2]孙敏.新课改下的合作学习在高中英语教学的研究[D].辽宁师范大学，2015.

[3]王锦霞.谈高中英语写作教学中教师的介入[J].山东师范大学外国语学院学报，2016.

[4]朱广瑜.文化语境与高中英语教学[D].辽宁师范大学，2016.

注：本文系课题《高中英语学困生形成原因及转化方法研究》的阶段性研究成果。

编辑 鲁翠红