静待花开

甘海萍

摘 要 印度著名诗人泰戈尔曾说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”他一语道出了教育的核心所在。作为班主任，一定要真挚地热爱自己的学生，尤其是在遇到问题学生时，我们更应该用加倍的爱心、耐心、宽容心去温暖他们使他们重塑自信，重绽笑颜。

关键词 班级管理;班主任

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0214-01

記得接手新班级的第一天，我还不认得孩子们的名字。下课的时候，我就在班上处理一些事务，而孩子们就在玩。有的大声谈笑，有的做起小游戏来……巧合的是，当小毅同学经过他们其间时，他们总会立即停止，一双双厌恶的眼神扫视而过，不停地做着手势，好叫他快点离开。我纳闷着：基本上所有的孩子都是一块儿玩乐，为什么唯独对小毅同学排挤呢？

接下来的几周，我特别关注小毅，发现他身上确实还存在着许多有待纠正的缺点：经常不按时完成作业，上课时，空洞的眼神，游离的思绪，让人捉摸不透。课堂笔记完全空白，其他孩子在认真读书时，他却全程紧闭嘴巴。与同学相处，常有矛盾发生，成天郁郁寡欢。相信孩子的行为出现偏差，也是有其根本原因的，我必须了解清楚，究竟是什么因素，导致小毅的学习与生活状态，这么不理想。于是，在课堂上，我向全班同学宣布：“接下来的时间里，老师将进行家访——”话还未说完，孩子们已欢呼雀跃起来：“老师老师！先来我家好吗？”“不，老师，先去我家，你看看我的房间，里面有好多课外书呢！”……我微笑着说：“我第一个去家访的同学就是——小毅同学。”孩子们听了，纷纷向小毅投去羡慕的眼光，小毅摸摸自己的后脑勺，不好意思地笑了。这是开学几周以来，少有看见的小毅的笑容。我发现，他笑起来时，那眯起的小眼，还是很可爱的呀。

我不敢自诩自己是最细致的工匠，但我至少要让小毅同学感受到，班主任对他真诚的关怀与呵护。我要打开小毅同学的心扉，驱散笼罩他的阴霾，恢复他儿童本应拥有的无忧无虑。

回校后，在课余时间，我约小毅同学来办公室促膝谈心。来到面前，他轻轻地叫了我一声：“甘老师好！”这是一个多么良好的开端呀。我即刻表扬他：“你真懂礼貌！”他望望我，又一次微微一笑。我话锋一转，问小毅：“你知道吗？其他同学不喜欢和你一起玩，也是有原因的。你觉得自己在哪方面需要改进呢？”他听了，低头不语。

“老师跟你讲个故事好不好？”我轻声细语地与他交谈。见他点点头，我便给他讲起了《农夫与罐子》的故事。

一个有裂缝的罐子，由于水顺着裂缝而滴落，从而使鲜花得到浇灌。

“你看，这个水罐有裂缝，但是一样有自己的用处。虽然你有缺点，但不代表你不能把事情做好，是吧？”

小毅同学点点头。

“如果，你按照老师的方法来做，相信不久以后，你一定可以成为不一样的自己，同学们也会渐渐对你改观的。”

“真……真的吗？”他的眼睛因兴奋而放射出一种异样的光芒。我感受到，小毅同学也是有一定上进心的。

“首先，你要先从自身开始改变——勤洗澡、更换衣物才行。”

“哦，老……老师……就……就是要把自己搞干净点，是吗？”

我微笑着点点头，孩子就是孩子，总会无意间流露出天真的一面。

“那你能做到吗，就是这一点？”

他语气坚定地说：“能！”

“既然你这么听话，老师奖励你一样东西好不好？”

“谢谢……谢谢老师！”

尽管他还不知道是什么，却已先对我表示感谢。回想起来，猛然发现，其实他每次见到我的时候，都会礼貌地和我打招呼。我深切地体会到：的确，每一个孩子，都有他的闪光点。

我从抽屉里拿出一块香皂，闻到这清新的花香，真令人心旷神怡呀。我把香皂递给他，笑眯眯地问他：“你知道以后该怎么做了吗？”

“老……老……老师……我……我……我知道了，以后我会每天都洗澡，这样才会有同学和我玩。”

“那老师等着你的好消息，要加油哦！”

小毅同学信心满满地点点头。

渐渐地，我发现小毅比以前开朗多了，脸上也变得干净起来，身上的异味消失，其他孩子也没有那么抗拒他了。在课堂上，我更加关注小毅。我用欣赏的目光期待着他的些许改变。每当发现他一点小小的进步，便用喜悦的心情去赞许他，把他的闪光点放大再放大，对他的表现肯定再肯定……

语文教育家陶行知先生曾说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必须。”我相信，如果再加上集体的力量，小毅的蜕变速度将更加喜人。于是，我在班上组织了一次班队活动《大家好，才是真的好！》，让孩子们明白，我们是一个班集体，要建立相互关心、团结协助、共同进步的良好关系。而集体的进步，能反过来促进个人更大的进步。时光在指尖匆匆溜过，我真的很欣慰地发现，小毅脸上的笑容越来越多了……从小毅身上，我深深地明白：作为班主任，一定要用最积极的态度去对待自己的学生，多发现孩子身上的闪光点，多鼓励、多引导。我一直认为：真正的教育，不是灌输孩子们知识，更重要的是，葆有他们纯真、善良的心灵，培养他们自我反省、自我教育的能力。请坚信，每一个孩子，都有自己独一无二的“花期”。也许有的孩子，成长速度惊人;也许有的孩子，让你误以为看不到希望。但请给予孩子足够的耐心、真挚的爱心，唤醒孩子的自觉心、上进心吧！之后，我们需要做的，就仅是——静待花开。