新时代促进教师发展的点滴做法

范瑞增

（河北省固安县牛驼中心校，河北固安065503）

教师是文化的传递者，教师是榜样，教师是学校最重要的教育资源，也是学校的核心发展力，激发教师内驱力，促进教师专业发展，是学生发展的需要，更是推进学校内涵式发展的需要。固安县教育局一直在大力推进全县教师的全面发展，借着主管部门的强劲风势，我校在教师的成长方面做了如下探索。

一、干部队伍的专业引领

一支优秀的管理团队是教师成长的关键保障。干部集体学习促进团队提升，通过会议引领统一思想；工作中，领导干部身先士卒、业务上精益求精，起到榜样示范的作用，赢得了教师的尊重和认可，既带动了教师的执著跟随，同时也引领教师关注内在、实现自我，为教师的发展提供坚强的保障。

二、关注“积极”的工作理念

1.构建网状积极关注体系。把积极关注作为学校的工作理念，引领师生积极正向的价值观、人生观，形成干部、教师、学生相互间纵横交错的关注体系，干部、教师与学生间的纵向积极关注，干部间、教师间、学生间的橫向积极关注，促使正能量充满整个校园，营造积极向上的校园内涵。

2.抓典型、树榜样。每一个人的潜力都是具足的，每一个人内心深处的善与美更是丰厚的。每个人都需要被看见，在教育管理中注重挖掘典型，培树典型，发挥榜样的模范带头作用，激发教师的高尚动机，进而强化和鼓励教师的积极理念和行为，形成积极努力的工作局面。

3.撰写心灵成长日记。鼓励教师撰写心灵成长日记，记录每天工作和生活中的开心的、感恩的、有意义的、有成就感的等有积极正向引领的事件或感受，用图形、符号或者文字记录下来，通过长时间的积淀，培养教师正向的思维模式和积极乐观的生活态度，使教师每天都生活在充满感恩、开心的环境中，身心轻松愉悦，幸福指数保持在高位。

三、目标引领的内在驱动

没有目标会使人彷徨，有了目标就有了行动的方向，找准目标等于成功了一半。为了有效破解教师职业倦怠，激发教师的工作热情和内驱力。为此中心校组织了部分优秀教师成立了讲师团队，团队成员在校内或域外授课，分享教学经验，使之成为培训讲师。这种让优秀教师走出去拓宽视野的做法，既使教师个人获得了成长，同时也带动整个教师团队的整体提升。同时学校还组建了讲师团队微信群，利用微信平台交流分享教学经验和心得。加强理论学习，从学科授课到班级管理，形成理论体系。讲师团队组建的同时，积极选拔后备力量，组建预备团队，采取师徒结对的形式，让更多的教师参与到讲师团队中。

四、饱读诗书的正向熏陶

组织教师参与读书活动，提升整体素质、更新教学理念、修正其价值观。鼓励教师投入到读书学习活动当中，增强理论知识的汲取和自身综合素质的提升。我校利用微信群，组建“零极限读书会”，选择对教师三观有正向引领图书，如《零极限》《遇见未知的自己》《好妈妈胜过好老师》《非暴力沟通》《幸福的方法》等，每学期同读一本书。教师们利用录音软件，将自己的读书音频发到读书群内，老师之间相互聆听，互相点评，相互分享。每读完一本书，学校及时将读书笔记和读书心得进行整理和归档，选出优秀的读书笔记和读书心得进行展示和交流，开展读书沙龙活动。

五、注重教师的心身健康

1.心灵塑造。教师的健康发展不能局限于专业知识、管理策略、教学技能的发展，教师思想和心灵的塑造更为重要。只有身心健康的教师才能培育出身心健康的学生，同时，中小学阶段是一个人的人格塑造和心理能力的形成极为重要的时期。从某种角度上来说，中小学生的人格塑造和心理能力的形成能达到什么水平，在一定程度上取决于教他的教师能引导他走多远。因此我们不仅关注教师的专业成长，更关注教师的心理健康成长，为教师的心灵成长提供支持和帮助，这样我们就能为学生心理健康成长创设一个良好的育人环境。

2.心理培训。聘请专业心理辅导团队进行讲座或开展体验式活动。每学期至少组织3次心理方面的专题讲座或体验式活动。曾组织的体验式活动有“五种沟通姿态”“走冰山”“目标策略”等。教师们受训后掌握了沟通的艺术，能够对自己有一个合理的认知，在与家长和学生沟通时，避免了很多误会和麻烦。

3.个体心理援助。教师越来越关注自身和学生的心理健康，为此学校与专业人员签订服务协议，通过网络、电话或面询对教师进行援助，帮助教师进行心理疏导或咨询。

六、借鉴“课改”的体验教研

1.体验式教研活动。组织教师全员参与，从传统的听、看、记转变为现在的分享、示范、讨论、交流，将教师分成若干个小组进行教研培训，组间同质，组内异质，形成比、学、赶、帮的教研氛围。

2.建立听、评、讲课活动长效机制。教师教学能力、专业化成长提高最快的途径就是听课、评课、说课和讲公开课。因此我校在开放式课堂（自愿听课、随时听课、常态听课）的基础上，每学期都要开展“四个一”活动，即一次全员拉练课、一次课改观摩课、一次学科评优课和一轮说课大赛。教师们通过这一系列的教学活动，在教学实践中提升了自身的业务水平，提高了个人的专业素养。

3.构建微信反思平台。教师们在工作中经常会遇到多种错综复杂的问题，有的时候是在教学过程中的“卡壳”，也有时候会在重难点的突破上遇到瓶颈，要解决这些归根结底还是需要老师自身在平时工作中的积累与沉淀。教师的专业发展是任重而道远的，而教学反思恰好能更好地促进教师的积累与积淀。为了打破教研受时间、空间和人员参与的局限，方便教师随时随地相互借鉴和相互学习，我校利用企业微信公众号“教学反思专栏”进行反思活动，其中包括日反思、周反思和月反思，让反思成为常态。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法。

总之，教师队伍的健康发展是我们每个教育管理工作者必须持续思考和探索的课题，引领教师在教育道路上积极进取、不断创新、实现自我价值是我们的责任，教师队伍整体素质的提升，必将推动学校内涵式发展。