提高英语课堂教学效率的策略

刘雅琴

（甘肃省张掖市甘州区长安镇中心学校，甘肃张掖734000）

新时期对中小学英语教学提出了新要求。中小学英语教师在教学实践中，必须提高课堂效率。提高课堂效率，优化课堂结构既是推进新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是我们农村学校由弱变强的必由之路，更是提升中小学生核心素养的有效途径。

一、改善教学方式

（一）注重创设良好的情景

情景教学有助于学生更好地理解教材，使学生得到更好的发展。在新时代，教育不再是以提高教学成绩为主，更重要的是要让学生成为学习的主人。创设良好的情景，能充分激发学生兴趣，更有助于提升课堂教学效率。兴趣是学生学习英语的心理倾向，学生一旦对学习英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，就能兴致勃勃地学习英语，就会变苦学为乐学，既减轻了学习负担，又提高了学习效率。

（二）注重创设生活情景，激发学生学习英语的兴趣

英语教学具有很强的实用性，学好英语有益于学生终身发展。教师要在充分了解学生日常生活的基础上，将学生日常生活拓展到英语课堂教学，帮助学生利用生活知识学习英语，学生会积极参与，兴趣高涨，思想活跃，这对于提高课堂效率有很大帮助。如创设超市购物的生活场景，可让学生饶有兴趣地认识实物，学生学习轻松愉快。

（三）表演情景剧，在活动中学习英语

教师组织学生表演情景剧，学生会有身临其近的感受，让教学情景在课堂呈现，学生在表演的角色中愉快地学习。教师让学生模拟生活场景，既提高了学生语言表达能力，又为学生展示才能搭建了平台。这样生生互动，师生互动，合作得到进一步加强，学生的学习能力得到进一步提高，课堂效率也就得到提高。

（四）创设游戏情景，提高学习效率

大多数小学生通过表象、声音、色彩、图像等方面进行思考、学习的。我在英语教学中常常设计游戏情景，激发学生学习英语的兴趣。如学习礼貌用语时（Hi sir，How shall I address you?），就让学生在游戏活动中学用礼貌用语，这样学用结合，动用学生多种感官，学习英语轻松愉悦，化难为易，提升了学生口语表达能力和应用能力。这样对活跃学生的思维，丰富学生的生活体验都有着重要作用。

（五）学唱英文歌曲，提高学习效率

我经常围绕教材教学生唱简单的英文歌曲，学生学习很有兴趣，也能积极投入。学唱英文歌曲的过程中可以让学生通过感受语言文化的熏陶，获得认识、情感，将知识迁移到英语学习中去，产生良好的影响，也拓宽了知识面。教唱英文歌曲的方法对学生进行语言训练，加深对语言的理解，加速巩固所学的知识。英文歌曲的意境还能使想象力逐渐活跃起来，从而有效地促进思维能力的发展和智力水平的提高，取得显著的学习效果。

二、构建“尚雅”五环高效课堂模式

我校为全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，立足质量和公平，培养学生核心素养，学校植根“尚雅教育”，全力打造“六雅学校”，构建了“以发展学生核心素养为核心”的“尚雅”五环高效课堂教学基本模式。该模式基于心理学角度分析，以霍华德·加德纳教授的多元智能理论和美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）的学习金字塔为理论支撑。教师实施“以学定教，先学后教，能学不教”策略，使学生的自主学习方式得到彻底转变，惰性得以革除，真正实现了由被动接受到主动探究的学习方法的转变，取得了比较理想的教育教学成果。“尚雅”五环高效课堂教学模式得到推广应用，成绩有了比较明显的提升，取得了一些阶段性成果。为教学改革提供了新的思路和方法，克服了传统课堂教学中存在的盲目性和随意性，知识碎片化等问题，激发了学生的学习兴趣，纠正了学生的不良习惯，调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性，培养了学生独立自主的能力，使学生能够积极、自主、有效地投入课堂活动中去，提升了教学效果。五年多来的试验和推广证明，“尚雅”五环高效课堂教学模式的理论与实践探索是值得肯定的，其带来了师生学习方式的变革和情智生命的提升与发展。

三、注重培养学生自主学习能力

第一，教师要注重引导学生自主学习。例如，我在教学中让学生扮演主人和客人，进行对话训练，这样不仅活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，也很好地引导学生自主学习。在教学中，教师要不断转变教学理念，重视学生自主学习能力的培养，突出学生的主体地位，把课堂还给学生，真正让学生成为学习的主人，在教学中不断优化结构，充分利用自主学习和小组合作学习，多多启发和引导学生，激发学生的学习乐趣和学习动力，激发学生的好奇心和求知欲，实现学生学习能力的提升。

第二，教师要善于引导学生营造自主学习英语的氛围，给学生提供自主学习的环境，让学生有时间和空间去进行自主安排，从而培养出自主学习的能力。教师要让学生喜爱上自主学习，自发地想要自主学习，而不是被迫地学习。

第三，注重培养学生自主学习英语的习惯。一旦养成良好的自主学习的习惯，就会主动地通过自主学习去获取新的知识，从而提升自己的学习能力。前期教师可提供简单却实用的自主学习方法。没有人天生就会自主学习的，完全依靠自己摸索的话，每个人花的时间和精力不一样，有些人很难入门，会对自主学习产生厌恶感。前期的时候可以给学生展示一下如何自主学习，从而引导学生去培养出属于自己的自主学习方法。

第四，教师要鼓励学生在课前进行预习，并独立思考。教师教授的内容是固定的，在接受教师教授的内容前，进行预习，每个人会得出不一样的结果，再听教师讲解时，会有不一样的体验，可以发散思维。

第五，提供自主学习的机会。我们应该给学生提供自主学习的机会，有时候要完全把时间留给学生自主学习，学生可以充分利用这个时间自主安排自己的学习。