巧用班班通激发语文课堂教学活力

刘海霞

（甘肃省古浪县东庙儿沟完全小学，甘肃古浪733109）

“班班通”给我们带来的不仅仅是教学硬件条件的改善，随之而来的也是一种教学方式与教育观念的转变。新课标要求语文教学一定要不断适应网络环境，重视新技术的运用以及多类型教学方法、教学内容的交叉融合。班班通的使用正是适应了网络时代的要求，能够帮助突出教学重点、提高教学效率，也能够拓宽学生知识视野，提高课堂有趣性，增强互动性，激发语文课堂教学活力。

一、巧用班班通创设情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，特别是初中生这个活泼好动，充满好奇的年龄段，兴趣在其整个学习中有着不可获取的作用。班班通有着图、文、声并茂的特点，这在创设教学情境上十分有利。多媒体一方面能够通过网络获得大量的教学资源，充实课堂教学内容，另一方面，还能够使教学内容以图片、视频、声音多种形式传达出来，增强色彩感、立体感，能够有效吸引学生注意力，调动学生情绪、相较于其他教学手段有着不可比拟的优势。例如，在课本中《植树的牧羊人》一文，多媒体就可以联系网络资源，借助视频、图片展示荒漠的寂寥、广阔，包括光秃秃的山、稀稀拉拉生长着的野生薰衣草等，传达荒漠种植环境之艰难之恶劣，然后再展现荒漠变绿洲的鲜明环境，进而吸引学生目光，将学生带入到牧羊人植树的情境中去，使其更直观、更深入地体会牧羊人的精神、思考牧羊人植树行为的意义。

二、巧用班班通充实教学内容，提高教学效率

在传统的语文课堂教学中教师讲课主要依靠的就是口头讲解与板书，其不仅容易使学生产生枯燥感，也会造成课堂时间的浪费，能够传授的课堂内容也有限，总是收效甚微。在班班通使用之后，课件取代了粉笔写了擦、擦了写的繁复过程，教师只要提前做好课件，将所有需要的教学内容按照讲课方式、顺序以及逻辑制作出来，既能够将所讲内容清晰有序地罗列出来，增大课堂容量，又能够减少时间浪费，极大地提高了讲课的效率与教学质量。

例如，在古诗词教学的过程中，以《观沧海》为例，引入阶段，教师可以结合《观沧海》这个四言诗简单罗列介绍诗歌的载体，并且附上不同类型的古诗名句引导学生辨认，点出四言古诗的质朴刚健等特点，为后面《观沧海》一诗的讲解做以环境铺垫。进入《观沧海》正式讲解阶段教师就可以在课件上展示出整首诗歌，同时引入相关朗读音频、诗歌图片刻画等，让学生能够在保持学习兴趣的同时，更容易把握诗歌背景与思想感情。之后再诗歌重点解析上，可做以点评、赏析文字标记，帮助学生更好地了解诗歌表达重点及特点，拉近学生与经典的距离，培养其综合感受、理解能力。课堂最后，随着课件重新放映引导学生回顾课堂，巩固知识。这样，大量的信息能够通过简明、生动的形式传达给学生，老师也可以省下板书时间为学生进行更多有价值的知识讲解，还能够避免板书一次性使用，不便回顾等问题。

三、巧用班班通的关键注意点

班班通的合理使用确实能够为教学提供强有力的助力，甚至能够起到画龙点睛的作用，但是不恰当的使用反而会造成“画蛇添足”的窘境，故而巧用班班通需要注意以下问题：

（一）把握好班班通的使用“量”度

班班通的使用能够唤起学生的探索兴趣，调动其积极性，但是在使用时必须把握“量”度，不能泛滥使用，多此一举，必须要考虑学生心理特点、知识掌握水平、课程设计、教学目标以及课堂形式等诸多因素，基于以上种种考虑，制作具备针对性、有效性的多媒体使用方案，例如在选取图片、视频等资源时，必须要在选材上遵守“适当”“典型”“可接受”“紧扣教材”的原则，否则过多使用，不仅会浪费课堂宝贵时间，还会使得教学重点不明确，使学生一头雾水，不利于其掌握重点、突破难点。总之，在班班通的使用过程中一定要遵循教学目标、学生特点来选材展示，以“需要”为依据，不以“形式”为重点，充分发挥多媒体教学辅助的作用，避免将其放在教学主导位置上。

（二）把握好班班通的使用“频”度

使用班班通要有适当的“频”度，因为教学的本质是让学生接受知识、理解知识，能够合理运用知识，具备认识世界和改造世界的能力，具备较高的综合核心素养，所以对于多媒体的使用只是辅助，不能过度依赖。一旦使用频繁，学生习以为常，产生乏态，反而会不断降低多媒体使用的效力，甚至会适得其反。故而，在班班通的使用上，要依据课堂教学需求，跟教学对象与教学内容，把握多媒体课件使用“频”度，将力度用在刀刃上，使其在最合适的教学模式选择下成为一种选择，而不是必须。

（三）把握好班班通使用的“时间”度

多媒体课件的可容度极高，且在教学使用中具有速度快、易操作的特性，但是容量太大，切换画面太快，反而不能使学生提高对知识的把握深度，造成“走马观花”的问题。因此，在班班通的使用中，必须考虑学生的知识及掌握水平以及思维能力，以适量的内容、恰当的速度进行知识展示与讲解，严格把控使用“时间”度为学生留下充分的思考时间与空间，发挥多媒体课件使用的优势，避免其使用劣势，从而达到最好的教学效果。

总而言之，班班通作为一种有力的教学辅助，有利于更好地创设情境，激发学生兴趣、有利于充实教学内容，提高教学效率，在提高课堂活力，增强教学互动性上“功不可没”，但是在其使用的过程中一定要遵循“合适”的原则，适合的才是最好的，充分考虑学生心理特征与思维特点、考虑教学目标、教学形式与教学内容等，有针对性、适时适量地运用班班通，发挥其最大的教学效果，全面提高学生的语文核心素养。