浅谈班班通在初中物理课堂教学中的应用

银守安

（甘肃省古浪县十八里堡初级中学，甘肃古浪733109）

与传统的教学相比多媒体教学的应用在很大程度上提升了教学的质量和教学效果，丰富了教学形式，使学生深切的理解物理知识点，便于激发学生的学习兴趣，有效提高了学习热情。结合优质资源创设物理情景，打破传统教学模式的限制，使课堂的范围更广阔，将“社会”“科学”“世界”课堂引入到学生身边，对学生以后的物理学习具有深远的影响和重要的作用。

一、创新课堂模式，将抽象物理理论生动化，提高学习兴趣

物理知识理论一般都比较抽象，在传统的教学模式中，想要学生快速的理解掌握比较困难，一般都需要教师不断进行知识点的讲解才有效果。教师教的费力，学生听的糊涂。而且“填鸭式”的教学，即使学生在课堂上片面的掌握了知识点，在实际的运用上也存在问题，很难有效的举一反三，教学效果不理想。班班通的教学方式为这种情况带来了转变，它可以加快抽象向形象的转变，往往在传统教学中需要多次传授并以习题辅助的物理知识，只要通过部分图片或者模型就可以使学生瞬间理解掌握，并且由于视觉的推动，学生对知识点的记忆更深刻，瞬间记忆转变为长久记忆，短短的时间就可以实现理想的教学效果。

（一）结合班班通的优质资源、创设实用物理情景

在物理教学中引入班班通，可以充分的发挥其将抽象事物具象化的优点，并结合生动的、吸引学生兴趣的图片或视频来激发学生的学习兴趣，创设与课题有关的物理情景。例如，在进行初中物理知识《滑轮及其应用》的教学中，教师就可以通过《猫和老鼠》中的视频来进行与滑落相关的教学（老鼠利用滑轮将比它大很多的猫吊起来）。因为这个动画很多学生都喜欢看，因此能够有效的引起学生的兴趣。通过视频的观看，教师可以在关键地方进行引导，这样不需要具体的讲解，学生自己就会了解滑轮作用。教师可在学生初步理解并产生兴趣后顺势将教材上的内容逐渐引入说明。又如，在进行初中《压力与压强》的讲解教学中，教师可以通过制作锥子和木块的教学模型来进行说明，在进行光的折射与反射的教学中，可以播放水中捞月的视频，通过这些生动形象的视频图片来激发学生的兴趣点，提高学生的学习欲望，进而收到理想的教学效果。

（二）辅助物理教学、将实验搬入课堂

在物理课堂中，很多知识点的教学都会由于教学器材的局限性而无法进行深入的传达，很多物理知识点不只需要教师的说明，还需要学生自发地去感知和体味。传统的教学方式无法实现这些，而班班通的应用，可以使实验进入课堂，克服客观因素的影响，突破器材、空间的限制，来实现对学生感知的直接刺激，使学生学习印象深刻。

例如，在初中物理《次声的产生和危害》中，就可以通过班班通的优质资源，利用播放相关视频的方式，来使学生直观的面对次声波的强大力量及其对物体产生的影响、对生命的侵害，使学生惊讶，然后充分让学生进行发问和探讨，进而将这个知识点说透，并且能够有效的结合。教师可将物理中的实验现象通过影片的形式传达，将实验搬入课堂，从而辅助物理的教学。

二、班班通可以实现网络共享，使农村学生也能接受均衡的义务教育

物理教学不只是对知识点的传达，也是使学生通过物理现象看世界的方法。在平时的教学中教师不是无时不在的，也要适当的给学生自己学习知识的时间。教师可以通过班班通让学生自发的通过网络来查找资料和信息，提高学生的积极探索能力。特别是对于农村的学生来说，通过班班通的应用可以和城市学生一样接触到相关的物理知识，均衡义务教育，不使农村学生输在起跑线上。

三、激发教师自身的学习，转变教学理念，改善教学方法

在初中物理的教学中，传统的教学模式已经无法满足现在的要求，因此在当下的环境下，物理教师就要加强自身的学习，转变教学理念，将理论与实际相结合，将传统与现代相结合，将教材和信息相结合，从而改善教学方法，不断地提高自身多媒体应用的能力，不断地提升自身的专业素养，以指导者和学习者的双重身份进行物理学习教育，与学生共同进步成长。

四、利用“班班通”，突破实验教学的重点和难点

物理主要是建立在实验基础上的学科，主要以实验教学为基础和依托，在我们实际的物理的教学中，传统的教学方式教师都是采用仪器的方式来进行物理实验，虽然每一位教师都能保证学生可以获得实验仪器的运用，但是还是存在着一些特殊的问题，例如游标卡尺实验中，这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将游标卡尺电流表、电压表等一切不方便展示的实验仪器都拿到视频投影仪或投影幻灯机上进行演示、测量、读数、分析，利用实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大作用，让全班学生都能够详细全面地观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。在传统的教学中，由于中学实验仪器和其他方面的限制，个别实验会受到时间、空间等因素的影响，而利用计算机模拟这些过程就可以完美解决在限制方面遇到的问题，辅助物理课堂教学，既可提高课堂效率、又可大大激发学生学习物理的积极性。