新常态下天津市高职院校专业建设调查分析

2018-01-28

天津职业院校联合学报 2018年4期

(天津现代职业技术学院，天津 300350)

另外，在新常态下天津经济处于重要战略机遇期，首先，京津冀协同发展上升为国家重大战略，天津市战略定位调整为“一地三区”(全国先进制造研发基地、北方国际航运核心区、金融创新运营示范区和改革开放先行区)。同时，自由贸易试验区建设、国家自主创新示范区、滨海新区开发开放和“一路一带”五大战略机遇叠加，这赋予了天津高职教育新任务和新使命。

在新常态下，面对天津发展战略机遇期，各高职院校担当起培养各种技能型人才的重任。然而，天津高职院校在培养技能型人才过程中，专业建设方面面临着诸多问题，其中最为关键的是专业建设与区域经济发展的一致性问题，因为不同产业的特点与劳动力结构类型有着不同的要求，产业发展的结构与水平决定高职院校专业设置的结构与水平,产业的转型升级要求专业建设适应其变化，并按照产业发展的趋势，调整和规划高职院校的专业设置，使专业设置反映产业发展趋势。本文从天津的经济转型入手，通过对天津5所高职院校26个主要专业的2014级2300名毕业生的问卷调查，分析当前天津高职教育在专业建设中面临的主要问题，对高职教育专业的适应性提出对策，使各高职院校通过改革创新为天津经济发展提供大量有用人才。

一、高职院校毕业生问卷调查

高职院校专业体系建设的根本目标是满足毕业生充分就业，完善和提升专业体系是高职院校改革的重点，通过问卷调查，以就业为核心，从区域经济发展与就业市场角度出发，审视当前高职学院的专业体系建设。从中发现问题，提出对策，以改进和提高高职院校专业建设。问卷调查主要包括以下内容：

1.专业设置与用区域经济发展的一致性

未来五年，天津作为京津冀协同发展重要组成部分，对接“中国制造2025”，顺应“互联网+”、制造与服务融合的趋势，以航空航天、高端装备、新一代信息技术、生物医药、快速消费品等为重点，通过体制机制创新，扩大投资领域开放，促进先进制造业加速聚集。延伸制造业产业链，提高智能化水平，大力发展新技术、新制造、新业态、新模式。天津高职院校只有服务于区域经济发展新方向，新动态，才能抓住机遇。我们通过问卷调查，分析了天津5所高职院校的26个主要专业2014级毕业生对当前天津高职院校专业建设与产业发展关系的认识，从中可以反映当前高职院校专业建设是否满足天津经济发展的需要。通过问卷调查，毕业生认为能与市场需求吻合专业：报关与国际货运，动漫设计与制作，计算机科学与技术，电气自动化，机电一体化，模具设计与制造，通信工程，电气工程与自动化，数控技术，会计学，机械设计制造及其自动化，食品科学与工程，应用电子技术，生物制药技术。毕业生认为没有与市场需求相联系的专业：应用化工技术，光伏发电技术及应用，工业设计，应用英语，石油化工生产技术，连锁经营管理，精算与风险管理，酒店管理，电子商务，工商管理，材料化学，法律事务。新技术的涌现与发展使产业经济出现不同的增长点，通过调查可以看出，与当前经济发展一致的专业，其就业形势就好于传统产业相关的专业，特别和天津经济发展重点相适应的专业，而且适合高职院校特点的专业，如报关与国际货运，动漫设计与制作等，因此高职教育要适应经济的发展，就要始终关注当前科技发展状况，以及产业经济升级发展状况。

2.课程建设与用工单位需求的一致性

此外，设系统平均吞吐量R=NPq，表示平均每个时隙中到达的数据包个数.为了分析方便，我们用λ=Np表示系统平均业务量.若每个时隙中数据包数量服从泊松分布，则：

毕业生认为“课程体系比较落后”和实际工作要求不符的占60.99%；而认为课程体系比较符合实际需要的占36.46%。毕业生认为课程设置符合用工单位需求的是：电子信息科学与技术，计算机科学与技术，物流管理，会计学，工商管理，数控技术，模具设计与制造，电气工程与自动化，电子商务，应用化工技术。调查结果说明高职院校的课程设置需要按照市场需求进行调整，符合市场需求的专业，如报关与国际货运与动漫设计与制作，其毕业生认为其课程设置未能满足用工单位的需要，因此学校要大力量深入市场调研，结合经济社会发展趋势，课程设置要进行调整，使高职院校的课程建设的质量与当前经济发展相适应，才能培养出合格的各类人才。

3.专业技能与用工单位需要的一致性

毕业生技能培养是高职学院教育的重点，也是增加就业的必然要求，通过调查分析，可看出当前毕业生的技能培养的迫切需求。通过问卷调查可以看出，欠缺“职业技能及岗位专业知识”占46.06%，接近半数。说明毕业生对自己在高职学院学到的专业知识与技能，以及是否具备未来岗位对职业素质的要求缺乏信心。另外，高职院校的实训基地是培养学生技能的主要场所。毕业生认为高职院校的实训基地“能提供岗位技能”的占32.12%；认为实训未能提供所需技能”占65.76%，有2.12%的学生未与评价。调查结果说明高职院校的实训基地未能提升其职业技能，应下力量扩大实训规模，规范实训管理，提升实训质量，为大学生提供更多的锻炼技能的机会。

二、高职院校专业建设面临的主要问题

1.高职院校与企业未能建立对接机制

当前，天津经济结构调整，企业对用工有着不同的需求，企业与高职院校对接与沟通机制不顺畅，不仅影响的企业用工的成本，也影响了高职学生的培养质量。企业往往通过人才市场得到所需的劳动力，不直接和高职院校发生联系，而高职院校也不了解企业的用工需求，因此，许多企业要对招聘的员工进行二次培训，增加了企业用工成本。另外，由于沟通的不足，高职院校教师的知识结构难以升级，以适应企业发展的要求。最后，由于未建立沟通机制，对于人才培养始终最大限度利用用工单位与高职院校的教育资源，造成教育资源的浪费。

2.高职院校的专业与课程设置不能满足企业的需要

当前，企业转型需要大量的具有新技能的劳动力，为了满足企业转型升级，一方面，企业需要员工再学习，以完善自身的知识结构与劳动技能；另一方面，需要大量适应企业发展的新技能的劳动力。然而，企业的用工需求不能影响高职院校的专业结构与课程内容，其各种教学安排是刚性的，不易改变，很难适应企业转型的要求。

3.高职院校的技能培养难以适应当前企业用工需求

当前，高职院校学生对“技能”的需求是非常旺盛的，而高职人才培养方案虽然强调以技能教育为目标，但实际上，很难摆脱“本科教育”的影子，仍然是重“知识”，轻“能力”。高职院校现在都配有实训基地。但是现有资源没有充分利用，学生不能在学校获得更多技能储备，以满足用工单位的需求。

三、高职院校专业建设对策分析

针对以上问题，提出以下对策来解决当前高职毕业生的就业问题，提高用工单位员工的质量，降低用工单位人力成本，提高企业竞争力，更好的为天津发展服务。

1.构建企业与高职院校专业建设共享动态沟通平台

专业建设共享动态沟通平台是加强企业与高职院校沟通的重要通道，该平台由校企共建，企业应及时更新用工需求，并对用工数量和质量进行预测，高职院校根据企业的用工需求与预测，适当调整专业结构，应大力发展“订单式”高职教育，增加校企教育资源的利用率，提高毕业生的质量。同时，企业应加入到高职学校专业建设中，根据企业用工的要求，改进学校课程设置，提高教学效果。高职院校通过沟通平台能了解企业对用工的需求，提高毕业生质量，另外，通过沟通平台，教师也能了解企业对学生技能的要求，改进教学效果，提高教学质量，同时，通过沟通教师可完善自身的知识结构，也增加了提高教学水平的动力与方向。

2.构建企业与高职院校专业实习共享机制

技能的获得是高职院校毕业生立足之本，也是高职院校教学的核心。技能的获得不仅在学校，企业实习也是提高高职毕业生技能的重要渠道，建立企业培训与高职院校优势专业实习共享机制，盘活企业教育资源的利用率，提高高职毕业生的技能水平，降低企业培训成本与用人成本，毕业生通过实习，既增加了企业对毕业生的了解，同时，也加深毕业生对技能的了解与掌握，又能提高对企业的认知，使其能快速的融入企业文化之中。

专业实习共享机制是以沟通平台的建设为基础，只有校企双方在相互了解的基础上，互信共赢，才能真正实现实习共享机制。企业的生产特点必须被学校所了解，企业可为学生实习提供必要场所、仪器设备与有经验的专业技术人员；同时，为了提高高职院校平时的教学效果，企业也必须熟悉学校的专业特点，企业可以派出有经验的技术人员参与到教学当中，把企业成熟的技术与知识引入教学，校方应提供必要的资金支持，这样企业能得到高素质的员工，而校方的专业建设获得了提升。

3.构建企业与高职院校师资互动机制

教师是学校的根本，经验丰富的教师也是学生获得各项技能的基础，虽然高职教师普遍具有双师资格，但是，教师的优势在于学术知识，工程经验相对短缺，而且当前技术与知识更新非常快，而高职教师只有深入企业不断学习，在企业中丰富自身的经验和阅历，才能不断提升与改进自身的知识结构。校企双方应该建立一个互动机制，企业的技术人员与高职教师相互学习，相互提高各自的专业技术水平，才能更好的培养各种合格的毕业生。