浅析普通高中学生综合素质评价信息管理平台的应用

■天津市瑞景中学 陈 昕

根据教育部加强和改进高中学生综合素质评价的要求，天津市教委利用信息化技术创新教育公共管理服务模式，研发了“天津市普通高中学生综合素质评价信息管理平台”（以下简称“平台”）。该平台的搭建可以科学、规范、真实、公平、客观地记录每一个学生全面成长过程，最终形成《天津市普通高中毕业生综合素质档案》，作为学生高中阶段综合素质评价的依据。

一、研发综合素质评价信息管理平台的背景和意义

2014年，教育部颁布了《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，强调“综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度”。实施学生综合素质评价，一是充分发挥综合素质评价的导向和激励作用，促进学生全面、个性化的发展；二是促进学生认识自我、规划人生、激发潜能、主动发展，全面提升学生的综合素质；三是扭转单纯使用分数评价学生的做法，进而引导普通高中切实转变人才培养模式；四是把考试成绩和综合素质评价结合起来衡量人才，有利于全面推进素质教育，促进高校科学选才。

二、综合素质评价信息管理平台的功能

《天津市普通高中学生综合素质评价实施办法》要求“综合素质评价实行学校、区、市三级管理模式”。该平台的设计按照《实施办法》实现了学校、区、市三级用户模式登录平台管理，同时平台与全国中小学生学籍系统、全国教师系统进行同步对接，实现了学生、教师基本信息的数据共享。

（一）校级用户管理

校级用户管理是综合素质评价数据信息采集的来源，该级用户管理分为多个用户角色，每个用户角色按照自己的职责填写评价内容。

1.学生角色。学生是综合素质评价的主体。当学生取得普通高中学籍之后便获得了平台的登录账号。在每个学期期间，学生登录平台进行个人成长记录的实时填写。个人成长记录包括两部分内容：一是基本情况填报，主要包括学生的基本信息、任职情况等内容；二是发展情况填报，主要是从思想品德发展、课程修习与学业水平、身心健康、艺术体育活动、科技创新与社会实践等五个维度来填报。

在每个学期末，学生要根据天津市普通高中学生综合素质评价的五个维度和评价要点整理一学期的个人成长记录，对能够反映自己全面发展和个性特长的评价内容进行筛选排序，通过平台提交上报进行公示，同时将能证明所填写内容真实可信的佐证材料以照片的形式上传到平台一起进行公示。

毕业时，学生根据自己高中三年综合素质发展情况撰写自述报告，并上传至平台，最终形成个人的综合素质档案。

2.教务管理角色。教务管理人员从学校管理员那里获取系统账号，登录后可以对学校的班级管理、课程管理、成绩管理以及档案监督管理等功能模块进行设置，最终将填报档案提交到上一级平台。具体功能如下：

（1）班级管理设置。平台通过与学籍系统对接，将学校的班级信息同步过来，并提供两种设置模式：一种是学校对同步过来的行政班进行班级及班主任设置管理，同时进行行政班基本信息的维护；另一种是级部设置管理，学校可以根据需要设置级部管理，即一个级部有多个管理员，可以设置多个级部并对级部进行快速分班。班级管理设置便于学生、教师对本班级范围内的评价内容进行管理。

（2）课程管理设置。教务管理人员通过课程管理模块中的国家课程字典完成相应学期、学年课程计划的信息维护，选修课程则通过课程管理模块中的“选课结果上报”来完成选课学生信息及选修课程信息的维护。校本课程及学校特色课程设置，由教务管理人员依据学校自己统一制定的课程评价标准，通过平台的“校本课程”“特色课程”两个功能模块完成课程设置管理。

（3）成绩管理设置。此功能模块可以设置由教务管理人员或任科教师来完成学生成绩填报工作，并对学生每个学科成绩相关的基本信息进行维护，同时查看学生成绩详情。

（4）档案监督管理。教务管理人员可以通过该模块监控学校各个班级信息的填写质量及填写进度，并设置需要公示的档案公示项，对公示内容遭到质疑的进行监督，对有提出更正档案信息的要将经本级初步审核后的更正缘由及佐证材料提交申请发送到上级平台进行再次审核。

教务管理是平台的核心角色，它的每个功能模块设置直接关系到学生综合素质评价的填报以及教师对学生成绩填报和管理的质量。

3.德育管理角色。德育管理人员获取账号登录后，主要是对学生社会实践中的部分内容进行填报，包括军训、集中生产劳动等评价要点，按照要点逐一地为每一个学生填写，然后将填写内容提交公示，并对公示结果、监督质疑的情况进行管理。

4.班主任角色。班主任在获取账号登录后，可以查看自己班内所有学生的填报信息和填报进度，同时指导学生做好综合素质评价工作，在学期末为班上每一个学生填写教师荐评，审核每一个学生的评价内容并以班级为单位提交到学校进行公示，查看公示结果，打印学生综合素质评价档案。

5.任课教师角色。任课教师获取账号登录后，通过“我的教学班”查看本学期内选择自己课程学生的信息，课程结束时将学生修习成绩导入平台，并提交到学校的教务管理模块。任课教师也可以为自己的学生填写教师荐评内容。

6.学校管理员角色。学校管理员通过区级管理员获取账号登录后，可以看到本校所有学生、教师的账号信息，同时对这些账号进行锁定、解锁、初始密码设置、修改、删除等管理操作。

（二）区级用户管理

区级用户管理功能是组织协调本区学校综合素质评价工作，主要分为业务管理员和区级管理员两类角色。

1.业务管理员角色。通过平台向学校发布通知公告；随时查看各校填报完成进度以及各校公示信息；对学校提出的档案信息更正申请进行审批、更正；以平台统计数据作为依据，提升本区学校教学管理水平。

2.区级管理员角色。通过市级管理员获取账号后，实现对本区学校账号下发，并进行锁定、解锁、查看、修改和初始密码设置等功能。

（三）市级用户管理

市级用户管理负责组织全市综合素质评价管理工作，具体包括：通过平台进行区级账号管理下发；国家课程字典的设置；每学期任务下达设置；发布工作通知公告；对信息填报进展、质量进行监控；对提出填报信息更正的进行更正授权；对填报后的结果数据进行统计分析等。

三、综合素质评价信息管理平台的应用

综合素质评价信息管理平台是学生高中三年学习生活的成长记录，它将引导学生提升自我认知水平，促进自身全面发展；它是学校和教育管理部门实现精细化管理、提升教育服务水平、切实推进素质教育、落实十九大关于建设教育强国报告精神的重要抓手。

（一）提升学生自我认知

平台以常态化方式记录学生高中三年学习、生活、成长过程。学生在成长事实记录中，不断加深自我认知并不断提升自我、建立自信，体验成长的快乐，从而实现全面而有个性的发展。

（二）为高中毕业提供依据

平台如实记录学生平时的修习成绩、学业考试成绩、个人综合素质评价等数据，提供了一个真实、全面的评价体系，更好地对标高中培养目标，为学生是否达到普通高中毕业水平提供了数据依据。

（三）为高校招生录取提供参考

学生综合素质评价信息将在高校招生录取工作中使用。各高校可以根据自己学校办学特色和人才培养要求从平台获取所需要的相关学生数据。

（四）为学校、教育行政部门提供管理依据

平台数据的统计分析，引导学校开展多样化的素质教育活动，帮助学生确立个性化的发展目标，促进学生全面、个性化发展，从而有利于学校实施素质教育；同时，平台数据也为教育行政部门提供趋势判断的依据，有利于做出科学的决策，从而更好地配置教育资源。