彰显个性，注重细节

天津市宁河区芦台第一中学 董景生

为贯彻落实《中小学德育工作指南》，以下主要从育人途径中的三个方面谈一谈我的治班方略，即：管理育人、协同育人、活动育人。

一、管理育人

我们实行常任班委和小组管理双轨并行制度，常任班委协助班主任管理班集体整体事务，执勤小组负责班集体卫生、考勤等日常工作。每天由执勤组员记录小组日志，除了记录每天的出勤、作业、课堂表现外，还要及时反馈当天的问题与收获，班主任每天回复交流。学习上，每个小组配有一份小组学习成绩跟踪档案，档案里记录每一次考试的情况，有成功的经验总结，也有失利的分析反思，同组之间彼此相互借鉴、鼓励。学习、卫生等评比以及班集体活动也都是以小组为单位展开，评比结果计入学生个人量化评估，并给予奖励。

二、协同育人

班主任要建立健全家庭教育工作机制，认真听取家长对学校的意见和建议，使家校之间形成教育的合力。但在交流合作过程中，有两个问题困扰着我：一是，面对高考，一些家长的过度紧张和焦虑，给孩子造成了很大的心理压力。二是，家长的期望与现实不符，对孩子缺乏全面和客观的了解。为此，我邀请心理教师在家长会上帮助家长进行心理辅导，改进教育措施和加强对家庭教育的指导；同时针对一些有特殊情况的家庭，我和任课教师深入学生家中，帮着排忧解难；我还利用微信群向家长发布学生的在校动态，频繁的互动拉近了家校间的距离。

三、活动育人

开展主题明确、内容丰富的教育活动，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。开学至今，每个月都会由小组轮流组织主题班会。班会形式多样、活动内容丰富，如：清明节烈士陵园扫墓活动，开展革命传统教育；清华、北大的游学活动，加强理想信念教育；对话诺奖大师、体验科学人生，加强对学生科学精神的培养；高考前的学生体验式培训，帮助学生调整心态、释放压力，等等。