微时代背景下的儒家诚信思想与高职院校的诚信教育——以山东理工职业学院为例

褚冉冉

（山东理工职业学院，山东 济宁 272067）

诚信作为一种道德规范，是高等院校德育的重要内容。然而，高校德育中的突出问题之一就是大学生的诚信缺失现象。大学生诚信缺失现象严重，引起了国内外社会各界的广泛关注，相关的研究成果层出不穷。如黄蓉生（2008）提出了提升大学生诚信教育的途径和原则，龙庆华（2007）认为高校诚信道德缺失主要有主体外部因素和内部因素两个部分的原因。以“儒家、大学生诚信教育”为主题，在中国知网（CNKI）进行检索，从2001年到2017年共有期刊论文57篇、硕士论文38篇、博士论文1篇，诸多研究均意识到了大学生诚信缺失的危害性以及诚信对当代大学生自身发展的重要性。以上这些数据显示，目前国内一些学者虽然已经开始相关方面的研究，但是研究成果相对薄弱。

山东理工职业学院，作为山东省的一所普通的高职院校，我们的学生属于特殊群体，同样面临着诚信缺失这一现象。因此，本研究在借鉴前人相关研究成果的基础之上，以山东理工职业学院为个案，结合目前我院学生接受诚信教育的现状和问题，探讨微时代背景下的儒家的诚信思想与高职院校的诚信教育的契合点，以丰富我院学生诚信教育的内容，提升学生的整体思想道德素质水平。

一、我院高职学生诚信教育的现状

新中国成立以来，大学生诚信制度建设大致可以划分为三个阶段：1949-1976年的大学生诚信制度建设，1977-1999年的大学生诚信制度建设，2000年以来的大学生诚信制度建设。2000以来，我国大学生诚信制度建设主要是进一步完善以前的各项规章制度，使各方面的规定更加具体和具有可操作性。各高校也相继制定了各种学生违纪处理办法。具体表现为五个方面：政治诚信方面、学习诚信方面、经济诚信方面、道德诚信方面、就业诚信方面。在本研究中，我们将把以上五个方面融入到学生的学习、生活和求职过程中去，主要探讨这三个过程中的诚信教育。

为了解我院学生的诚信及诚信教育现状，我们主要针对大学生诚信和诚信教育状况进行了问卷调查，调查问卷主要参照杨启武（2014）进行设计，内容包含在校大学生的诚信理念、学习、生活、工作等各方面。此次发放问卷共计300份，回收有效问卷300份。同时，采取不记名的形式对3名教师进行了访谈，主要内容是关于诚信教育体系的几个相关问题。

基于问卷调查和访谈回馈的信息，当前我国大学生诚信状况呈良好发展状态。具体数据如下：在问及“您认为当下大学生总体诚信情况是”时，20%的学生认为“很好，不值得担忧”，66.7%的学生认为“一般，不诚信是个别人的问题”，5.3%的学生认为“较差，较多人存在不诚信行为”，8%的学生认为“很差，前景值得担忧”。然而，在党中央大力提倡建成小康社会，实现中国梦的大背景下，部分大学生由于意志薄弱或者还没有形成正确的思想观、价值观和世界观等原因，诚信缺失的现象仍然存在。我们可以看一下下面几组数据：

学习方面，在问及“平时考试时您有作弊的习惯吗”，11%的学生回答“经常有”，30%的学生回答“偶尔有”。在问及考试作弊的原因时，25.7%学生认为“可以拿高分，获得奖学金”，31.7%的学生认为“仅仅为了获得学分”，30%的学生认为“考试只要能通过就可以了”，还有12.6%的学生回答“看着别人作弊，心理不平衡，觉得自己会吃亏”。在问及“为了逃课，您会向辅导员撒谎请假吗”，5.3%的学生回答“常常”，24.7%的学生回答“偶尔”。

生活方面，在问及“为了获取学校的国家奖助学金，您会编造虚假的个人信息吗”，11.3%的学生回答“看情况，别人会我也会”。在问及“您会向家长骗取基本的生活费吗”时，27.3%的学生回答“偶尔有”。在问及“如果您申请了国家助学贷款，您会怎么做”时，有3.7%的学生回答“有钱就还，没钱就不还”。

求职方面，在问及“在您毕业找工作时，看到别人作假证书、奖状而获得用人单位的录用，您会怎么做”时，有10.3%的学生回答“别人作假，我也作假，反正找到工作要紧”。在问及“您如何看待大学毕业生的毁约行为”时，18%的学生认为“属于正常情况”，11.7%的学生认为“毁约也是可以的”。

二、高职学生诚信缺失的原因

微时代的环境下，信息传播的效率不断提升，打破了时间和空间的限制，信息接收端所接收的信息种类也逐渐多元化，信息来源广，覆盖面大，在给大家提供便利的同时，也传递了大量未经筛选的负面信息。对于大学生群体来说，网络化生活已经成为他们日常生活中不可或缺的生活方式之一。但由于大学生人生阅历浅、思想不成熟，极易受到网络上负面信息的影响，对其诚信观的树立产生了一定的消极影响。调查问卷中，在问及“您认为造成大学生诚信问题的原因”时，73.3%的学生认为是“社会负面环境的影响”，55.7%的学生认为是“个人素质水平良莠不齐”，44.7%的学生认为是“家长、老师、朋友的影响”，31%的学生认为是“高校考试教育体制不合理”。基于此，本研究认为，只有认真分析大学生诚信缺失的影响因素，才能提出切实可行的措施和建议。

导致当代大学生诚信缺失的原因复杂多样，既有社会环境因素的影响，也有学校和家庭的影响，当然也有学生个体自身的原因。社会环境因素对大学生成长起着至关重要的作用，这是因为大学生不仅仅是一名在校学生，更是一个社会人，受社会中不诚信风气的影响，当代大学生失信行为也越来越多；高校是培育大学生成长的重要基地，是大学生良好的思想道德素质养成的战略性阵地，起着不可或缺的作用。然而，部分高校对诚信教育的重视程度不够，没有完善的诚信管理机制，诚信教育的内容和方式亟待创新；家庭教育是大学生诚信教育的源头，家庭成员间的诚信程度也在有意识或无意识地影响着当代大学生。然而，部分家庭对诚信教育重视程度不够，教育理念和教育方法不当；大学生自身是其思想道德形成的关键因素，然而现阶段的大学生多为95后、00后，并且多数是独生子女，缺乏对客观世界的理性分析，意志力薄弱。

三、高职院校诚信教育新模式探索——以山东理工职业学院为例

对大学生开展诚信教育，需要社会、高校、家庭和个人共同努力，相互协作，这是因为它们的侧重点不同，各有优势。高校的诚信教育直接影响到当代大学生的思想道德素质，在大学生的诚信教育中起到主体作用。然而，当前高校的诚信教育缺乏应有的实效性，对诚信教育重视不够，诚信教育的内容和方法单一，诚信教育的队伍结构不合理，这些都会在一定程度上影响到诚信教育的效果。为提升大学生的整体思想道德水平，本研究以山东理工职业学院为个案，把儒家诚信思想和学生的诚信教育结合起来，以创新大学生诚信教育的内容。我们接下来主要探讨如何将儒家的诚信思想渗透到高校诚信教育的各个环节。

（一）儒家的诚信思想

儒家思想博大精深，“诚信”是儒家道德的重要范畴。儒家的诚信思想在中国历史上可谓是影响深远，一般来说，“诚”指一个人内在的真诚，“信”则指一个人外在的信用。儒家将诚信视为安身立命的根本，个人如此，国家也同样如此。它既是一个人做人处世的基本原则，又是治理国家必须遵守的规范，它对于中国人的思想信仰和人格塑造，调节人与人之间的关系，维系社会秩序，有着重要的作用。在调查问卷中，有70.3%的学生认为儒家思想在今天没有过时，93.3%的学生愿意学习儒家思想，91.3%的学生认为儒家思想对大学生诚信教育有指导意义。

微时代背景下，网络文化具有开放性，各种文化观念交融汇合，西方文化和价值观念在很大程度上冲击着中国的传统文化。网络文化的超现实性，对传统的道德观念、思维方式、行为规范有一定的影响。社会主义荣辱观和社会主义核心价值观中的诚信部分起源于儒家的诚信思想，是儒家诚信思想与时俱进的一种表现。我们应该批判地继承儒家的诚信思想，用社会主义荣辱观和社会主义核心价值观引领当代大学生的诚信教育。

（二）大学生诚信教育载体的多元化

焦旎（2016）认为，儒家的诚信思想蕴含着当代大学生诚信教育的丰富资源，我们需要弘扬儒家诚信思想，加强当代大学生诚信教育，可以采取学生内心自省的教育方式、学生慎独自律的教育方式、教师率先垂范的教育方式、周围环境熏陶的教育方式等。本研究认为，微时代背景下的诚信教育，需要将传统平台与微平台结合起来。我们可以凸显网络教育资源的优势，进行诚信专题教育；综合运用各种宣传媒体，进行诚信实践活动；充分发挥学生党员、学生干部的表率作用，加强师德师风建设，营造校园诚信氛围，促进诚信校园建设。

山东理工职业学院作为地处孔孟之乡的一所普通的高职院校，开设了国学经典、尔雅通识课等传统文化课程，开展国学经典诵读等大型活动，以弘扬优秀传统文化为基础，培养具有较高文化底蕴和国学功底的大学生，以年轻人的感恩励志和广泛参与社会活动为主线，培养高素质的劳动者和高技能人才。同时，我们创新诚信教育平台，借助微信公众号“天南海北机电人”，利用各班级的QQ群和微信群，采用多元化的教育方式，强化学生对儒家传统文化的理解和运用，对其进行正确的教育引导。主要表现在以下几个方面：学习方面，培养学生脚踏实地、潜心沉气的求真务实的学习态度，培育学生的工匠精神；生活方面，培养学生在日常生活中以诚待人，讲信用、重诺言，言行一致，表里如一；求职方面，培养学生强烈的社会责任感，树立正确的择业观。

（三）大学生诚信档案的信息化

高校开展诚信教育，还需要构建大学生诚信度评价体系，将学生诚信表现纳入学校教育质量综合评价体系，记进学生成长记录档案。诚信档案应该包括学生的基本信息、家庭背景、家庭经济条件、参与诚信主题活动记录、诚信缺失情况记录等方面。将诚信档案作为学生评奖助学金、评奖评优的依据之一，也能让学生意识到大学不仅仅需要学习知识，还需要学会诚信做人。同时，也可以在现有的诚信档案的基础上，建立并完善高校诚信档案数据库管理系统。

目前，我们的学生大都建有自己的成长档案，这是为了更好地跟踪学生的发展轨迹，了解学生发展中的需求。同时，也能够使学生的自我教育成为可能。日后，我们还需要在建立高校诚信档案数据库方面继续努力。

四、结论

儒家的诚信思想，内容比较丰富，为创新和完善大学生诚信教育体系，我们可以从儒家传统文化中吸取有益的借鉴。儒家的诚信思想可以帮助大学生正确处理人和人、人和社会之间的关系，促进大学生的全面发展。培养诚实守信的道德人格，是大学生实现人生远大理想的根本保证。在微时代背景下，我们作为理工科高职院校，更应该把中国传统文化作为构建学生人文精神世界的重要资源，借鉴儒家传统文化，发挥其特殊的教育作用，丰富我院学生诚信教育的内容，变革诚信教育模式。