小学语文教学中分层教学的实施研究

江苏省苏州市太仓市新区第三小学 陈建蓉

基于新课改的背景下，对小学语文课堂教学质量提出了诸多的要求，教师在开展教学活动的时候不但要对学生的个体差异性引起必要的重视，而且还要紧紧围绕学生落实分层教学法，只有这样才能弥补传统教学存在的缺陷，依据学生的自身能力开展教学活动，这样不但兼顾了所有学生的身心发展，而且也激发了学生的求知欲望，促使教学质量可以达到预期的目的。

1.深入分析分层教学的概念与理论基础

对于分层教学法来说，实质上是教育工作人员结合本班学生的具体状况，并对学生掌握知识的程度做到心中有数，然后制定出多种教学目标并实施相应的教学策略，在作业要求方面以及课堂要求方面也要制定出不同层次的目标，只有这样才能依据学生的能力开展教学活动。该教学模式主要的目的是使学生凭借自己的能力掌握相应的知识点，进而高效率的完成学习任务。特别是针对学困生这个群体来说，该方法的有效落实可以提高他们的学习水平，而且还能有效减少和平均水平存在的差距，最终做好学习工作。从分层教学的理论基础出发总结来说，应当遵循“因材施教，分类指导”的教学理念。由此可见，教育工作人员应当尊重学生的个体差异性，并依据每个学生的实际能力对教学内容做好科学的分配，为学生的学习创造出轻松、愉悦的学习氛围，并制定出不同的学习目标，促使学生愿意接受最适合自己的教学，同时也促使全体学生都可以提高自身的学习水平。

2.分层教学在课堂教学中的实践研究

（1）教学目标层次化。当学生得到分层以后，教师就可以制定出不同层次的教学目标，然后将其渗透到教学活动的每个流程中。（2）课前预习层次化。教师需要对学生的实际能力做到熟练掌握，然后依据提前设置好的教学目标对不同层次的学生提出相应的预习目标，引导他们学会运用预习方法，进而获得理想的预习效果。（3）课堂教学层次化。作为一名语文老师，除了完成相应的教学任务以外，还应当兼顾着每个层次的学生，保障他们都能够学到新的知识。（4）布置作业层次化。教师可以依据各个层次的学生布置相应的作业，通常分为以下几个层次：第一，基础性作业；第二，巩固性作业；第三，提高综合性作业，显然对课后布置进行分层次化就显得尤为主要。

3.探析小学语文教学实践中的“分层”方法的具体应用

3.1　构建灵活性的分层评价体系

针对小学生平时作业来说，教师在对好、中、差这三种学生的作业进行评价的时候要做到有的放失，对学困生在完成作业的时间上面要放宽一些，就优等生而言在各个方面都要严格一些。针对优等生的作业来说，通常运用的是分类竞争评价制，这样可以促使优生和优生之间比作业的准确率，比书写的质量，其目的是为了打破以往字迹潦草、答案正确就给满分的行为。显然教师通过分类的方法对优生的作业进行评价，可以为优生学习营造出良好的氛围，鞭策他们不断前进。就中等生的作业而言，在完成基本作业的同时还可以挑战优等生的作业，全做对的情况下可以加2分，如果挑战不成功那么可以给予0.5分作为鼓励。对于学困生的作业来说，只要能做对就可以给满分；如果超额完成中等生的作业那么可以给予加分鼓励。作业做错的情况下，暂时不记分数，直到他们订正以后再给他们打分。但是有些时候学困生订正以后还无法全部弄清楚，这个时候教师就可以依据作业存在的典型问题再设计同一类型的题型让他们补做，练习一次就会进步一点，这个过程要不断给他们加分。显然通过这种方式学生不但增强了信心，而且还提高了自身的学习水平，深刻体会到成功的滋味。

3.2　分层教学在学生辅导方面的运用

教师在开展语文教学活动的时候，应当始终紧紧围绕学生开展分层教学，依据学生的心理差异以及学习差异把学生分成不同的几个层次，依据学生的学习能力、掌握知识的程度开展分层教学，只有这样才能促使全体学生提高自身的综合能力，为他们的身心可以得到良好的发展打下扎实的基础。显然，作为一名语文教师，应当采取针对性的教学手段促使学生消除紧张的情绪，尊重学生的个体差异性，并将学生分为以下几个层次：第一，学生成绩优异；第二，学生成绩一般；第三，学生成绩较差。针对优等生的提优来说，这类层次的学生在熟知课文主旨以及修辞手法的基础上，还应当增加教学任务的难度系数，这样才能使学生在已有基础上得到进一步的提高；就中等生能力拓展而言，这类学生除了要掌握文章主旨内容以外，还需要引导他们搜集和本课有关的资料，拓宽他们的知识面，进而促使他们可以朝着优等生的队伍前进；针对差生辅导来说，教师应当减少教学任务的难度系数，能正确、流利地朗读课文，认识本课的生字就可以了，这样做是为了避免打击他们的自尊心，通过循序渐进的方法向中等生靠拢，进而提高自身的学习水平。显然分层教学法在学生辅导方面发挥出了自身的优势，同时也为教学质量的提高创造了有利条件。

【结 语】

总而言之，分层教学法是基于新课改的背景下衍生出来的一种新型教学手段，它可以有效面向所有的学生，为促使学生可以得到良好的发展打下了扎实的基础。不仅仅如此，该教学模式也同样对教师提出了愈来愈多的要求，这样就需要我们端正工作态度，将更多的时间和精力投入其中，为推动教育事业可以迈入新的台阶而奉献出自己的力量。