运用微课，催生魅力小学语文课堂

江苏省常州市武进区实验小学教育集团李公朴小学 丁梦娜

微课已经进入我们的课堂教学，微课的特点就是微小、精悍，可以直接将所学内容展示出来，帮助学生很好的解读文本，让学生获得深刻的体验。微课教学，作为一种崭新的教学模式，和以前传统的教学方式不同，课堂不是在灌输知识，而是引导学生积极主动参与课堂活动，尊重学生的主体性，让学生在高效率的学习中获得阅读能力的提高。

一、微课导入，迈好第一步

在课堂教学的过程中，教师要特别重视课堂导入环节的重要性，而这个环节使用微课也是一种非常有效的方法。在课堂导入环节使用微课这种短小的视频，让学生在直观视频的引导下走进课堂，这样的教学方式让课堂教学以一种全新的方式展示出来，在最大程度上调动了学生的积极性，让学生成为课堂互动的主人，迈好课堂教学第一步，有效提高了课堂教学的效率。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，教师就在导入环节使用了微课辅助的方式，让学生对文本解读产生浓厚的兴趣。在具体的教学过程中，首先教师通过微课向学生们展示了关于西沙群岛的图片以及几个问题引导学生思考。具体的问题如下：文本中写西沙群岛的富饶是从哪些方面入手的？在西沙群岛，到底有什么样的丰富物产呢？这篇课文想要表达的主题思想是什么呢？这样的几个问题提出以后，教师鼓励学生结合自己的预习情况进行讨论交流。在学生们充分讨论的过程中，也自然而然的走进了文本解读中。

在课堂导入环节使用微课辅助，这样的教学方式非常适合小学生的认知特点，而且微课展示的问题为学生的讨论提供了方向，学生们能够主动参与到课堂活动中去。这样学生的自主性以及个性得到最大程度的尊重和发挥，有助于学生阅读兴趣的激发以及阅读能力的提高，让课堂探究真正成为学生自主活动的平台。

二、创设情境，让学生乐学

在语文学习的过程中，要想提高课堂教学的效率，教师可以采用情境创设的方式进行。在具体的教学过程中，教师可以利用微课的形式为学生创设良好的学习情境，通过微课将与教学内容相关的资料展示出来。这样可以将知识和学生的兴趣结合在一起，让学生有效理解文本内容，帮助学生深度解读，深化理解。

例如，在教学《嫦娥奔月》这篇课文的时候，教师就借助微课指导学生朗读、理解以及深度的感悟，进而帮助学生充分感受文本中的人物形象。在教学嫦娥飞向月空这一段文字的时候，首先教师用微课将这段文字展示出来，然后让学生抓住其中的重点词语进行理解。在此基础上，教师进一步用微课将相关的图片展示出来，让学生认真观察，引发学生的情感共鸣。而在这样的氛围中指导学生进行情境朗读，让学生充分体会到描写嫦娥奔月时候的语言美。最后，教师出示苏轼的词 ——《水调歌头》，并且让学生想一些祝福的话送给嫦娥。经过这样的过程，学生们充分感受到嫦娥的美丽和善良。

使用微课，让学生和文本之间的距离变得更近，而且有效帮助学生走进文本中去体会文本的关键内容，帮助学生体会人物形象，理解文本内涵，同时这样的教学也让学生获得更加丰富的知识，提高学生的文学素养。

三、直观展示，突破重难点

为了确保教学目标的实现，教师要引导学生突破教学的重难点内容，但是如果是简单的教学，那么对于重难点的突破显得有些无助。教师可以通过微课将重点内容进行直观展示，让学生能够轻松解读文本的难点，保证教学目标的顺利实现。

例如，在教学《音乐之都维也纳》这篇课文的时候，教师首先引导学生整体感知文本内容，让学生尽情展示自己的看法。通过这样的过程，学生们对于文本内容有了基本的把握，哪部分内容已经明白，哪部分内容理解不了，就变得非常清楚。这样教学的重点难点也显现了出来，为了解决学生理解困难的问题，教师就借助了微课，将关于维也纳的相关视频以及图片制作成微课展示给学生看，让学生在微课教学的过程中对维也纳有更加系统的了解，在此基础上教师引导学生解读文本，就自然而然的将教学重点顺利解读了。

在教学过程中，教师巧妙运用微课的形式凸显教学的重难点，将比较抽象的内容直观展示在学生们面前，符合小学生善于运用具象思维的特点，辅助学生对文本内容获得深度理解，同时也能激活学生的思维，促进学生能力的整体发展。

总之，作为语文教师，不能固守传统的教学模式，要紧随时代的步伐，将语文课堂构建得精彩纷呈。教师将微课这种新型教学资源引入课堂，有助于启迪学生的智慧，激发学生探究的热情，增强学生学习的欲望，帮助学生突破重难点，让语文课堂直观形象、精彩高效，活力四射！

【1】马伟华.探讨如何利用微课提升小学语文教学效果【J】.中小学电教（下半月），2 0 1 6（0 4）

【2】郑雪琴.“融”会贯通、见“微”知著：小学语文四阶融微课的开发与应用例谈【J】.浙江教育科学，2 0 1 7（0 4）